11月15日，在以“共建·让更好的教育来得更快”为主题的GET2017教育科技大会“素质教育论坛”上，鲨鱼公园董事长张永琪以“为什么STEM教育中国与美日不一样”为题发表了主题演讲。

张永琪对比了美国、日本、中国的STEM教育的差别，指出中国目前的STEM教育发展水平较低的原因是传统教育体制与STEM教育理念极不匹配的问题。他表示，中国的STEM教育处在过渡期，需要的教育产品也应该相适应，采用半开放半固定、半内容半形式、半公立半家庭的方式循序渐进。

 以下是嘉宾演讲实录（芥末堆略有删减）：

我自我介绍一下，我最早2000年的时候做环球雅思，2014年的时候选择了现在被称为素质教育的STEM市场。其实在2014年做出选择的时候，在中国应该还是被排斥的。很多人都觉得，你十几年的应试教育的经验为什么要选择这个市场。当时只有一个理由，就是情怀。作为一个理科，计算机专业毕业生，这样的背景情况让我对整个市场比较喜欢，进而才投入其中的。

除此之外，还有一个很简单的理由，我看了很多国际教育的学校，他们在设置课程的时候，跟中国是截然不同的。那个时候很少有人争论说，中国的教育和西方的教育到底是差别在哪里，谁优谁劣？但是到这两年，其实交集越来越多，主要原因是中国现在也在向着一个国际大国发展，各个方面都在争夺世界第一第二的位置。

深浅两个层面来理解STEM

今年开始，大家对STEM就不陌生了，从国家到企业，尤其是我们在座的各位可能都是这个行业的人。大家都想集结在这个行业当中想找到一些机会，不管是自己的转型也好，还是跨入这个行业，去挖掘一个新的金矿。

在素质教育这个行业里面有很多困难，因为传统的培训机构关心的是怎么收钱、怎么招生、消费者是怎么想的，但又不能够用传统行业的习惯，或者是办学规范的思路去套用未来新型的，类似素质教育stem的项目。我们要比我们的消费者向前跨越一两步，也就是怎么能在我们的消费者意识到进步的时候，或者在我们的中国教育体制改革之前，我们对未来的方向有所嗅觉，而且只要两到三年就好了 

浅层次地理解，STEM简单来讲就是4个学科英语代码的缩写，很多人都会把它归为素质教育。其实素质教育也是中国特有的一个分类，在全球其他国家很少有这样的分类。我坚信，这种分类也许在未来两年会形成比较大的争议，也许这个词就慢慢地会被熔化分解，所以大家不必要在经营的时候，担心自己做的是应试教育还是素质教育。

今天有很多人发现，我们的客户中间基本上看到的都是男孩子，女孩子很少。最近在美国其实也出现这种现象，但是从美国政府到总统女儿最近都在大会上特别强调STEM。其实美国有一点很重要的，就是让女性更多地去关注STEM。所以STEAM一定是所有适龄儿童，不分性别，都要普及的，而且不是精英教育。

现在，我们在做一个项目的时候会困惑，机器人是不是感兴趣的人才会做？作为小众项目，是不是只有精英的孩子才懂？不懂的孩子有没有必要去学？做一个项目之前，一定对这些方面要有一个深刻的理解。我的观点是，如果大家相信未来是朝这个方向走的，那它肯定是一个光明未来。

深层次来说，我想它可能会转到应试教育，也许一两年，也许三五年。因为应试教育需要高考的指挥棒，但是中国的考试体制近年都在发生一些变化。但是，中国改革体制的难度比较大，体制比较僵硬，教师人员的规模非常庞大，动起来从教材的改变到教师体制的变革，没有十几年就谈不上改变，而三五年时间从中央到地方，各个省市都齐步改，这个是很难的。所以，留给市场的机会很大，大概有几年的时间就都可以跟公立学校进行接轨了。

但我觉得，最终这个市场还是要归属到义务教育体系之内。也许培训教育永远是为大家提供一些服务来配套公立教育。另外就是和职业教育有关，现在中国比较多的学生出国留学，他们选择的专业都是金融、财务、市场营销，现在可能与STEM相关的比例会更大一些。

 STEM在美国：与传统教学并不冲突

就美国来讲，我觉得中国和美国，关于推广STEM是有本质的差别的。虽然，大家现在没有人太去深度地研究这个事，只是说是一个舶来品，但是两方的诉求是完全不一样的。

在美国，STEM教育共同的目标是在培养21世纪创新型人才。另一方面就是纠正金融和商业是社会顶层工作的现状，这和美国的传统教育完全不冲突，STEM和美国传统教育非常吻合。所以在他那里推行和普及起来没有什么难度。但是它的商业化不太容易，因为它是无形的，所有的美国老师也是非常愿意来教STEM的，但是他们愿意用自己的想法，包括用自己的材料、课程体系。

一些有STEM研究中心的美国大学，他们的教育结果评估起来是比较难的，这个评估对他们来说是比较头疼的事情。学校要有一个学习效果，一个学期必须要完成多少教学任务，但是STEM的评估效果不是很让人满意。我认为，他的吻合度很高，自然接受起来比较容易。美国STEM教育解决的是培养人才的问题，因为美国大量的STEM人才，过去都是通过印度，甚至在中国引进，但是他们发现本土化的人才太少，所以他们有危机感。

 STEM在日本：STEM并不热

看另外一个亚洲发达国家日本。在过去做鲨鱼公园的时候，我专门去了日本。总结起来，日本的教育什么都有道具，从小就开始让你进行扮演、装扮，给你做很多的东西。

日本还有一个特点，他们的教育是生存教育，所以日本对STEM的推行并没有中国热闹，他们既要求孩子们发展自己未来的生存、职业发展、锻炼能力，另一方面又按一个非常标准的规则来培养孩子。所以，这个也比较符合STEM，因为STEM的思想是，你所做探究要和真实的世界相吻合，并且解决未来的问题，这就是STEAM的宗旨。

所以，我觉得STEM并不是现在大家讨论的几个学科之间，有什么样的优劣之分或竞争的高低。我认为它是一种新型的理论，这种教学理论的思想有可能是和中国过去比较传统的在课堂上讲解的方式不一样。

 STEM在中国：与当前教育体系吻合度为0

STEM到了中国，与当前教育体系的吻合度就很差了，因为它形成了一个对立面，和现在大部分公立学校所呈现出来的现象相反。

第一，大部分的课堂都是在讲已知的一些知识，因为老师有教学任务，很少给孩子们思考的时间，条件也不允许。在这种情况下，就是讲完以后让你记，记完以后你背，背完以后我考。

第二，因为中国学生数量庞大，所以必须要用标准化，这都是和STEM不一样，STEM不追求唯一的标准。

第三，STEM希望老师就是一个推动者，进程需要推进的时候，老师出现了。如果孩子们在做的时候，老师其实是旁观者、观察者。

第四，中国现在的学科，从小学一年级开始就是割裂的，但凡综合性的学科都是不被重视的。小学的学科，如科学，都不是很重视，只知道考数学、语文，甚至到了初中以后，分了化学、物理、生物也要考。

 处在过渡期的中国STEM教育，要循序渐进

z那么，今天高考已经有所变动了，除了考主要的三门之外，另外四门选择考。中科院物理所的人又说了，这么一选大家都不选物理了，还是有问题。其实，新的高考规定是说学生可以选，也是想逐步趋向于将这些学科能够糅合在一起。

我也相信，在不久的将来，可能会有反思，再进行改革。改革依然要从教材体系开始改。中国现在采取的方法是自下而上开始，其实没有自上而下的改，自上而下是是把高中、初中都强制改制，因为那些人才马上要进入社会了。所以，中国现在看到的是小学STEM需求非常大。在这个过程中，中国解决的不是人才数量的问题，解决的是思维方法和创新的问题。

就中国目前来讲，有很多问题可能是要国家解决的，有一部分可能培训机构可以解决的。在解决的过程中，我希望大家秉承自己一开始的理念，你是不会要错的。在这个过程中，可以采取一些比较过渡性的方法，比如现在我们就是过渡。因为如果大家太过激进的话，那我们就要因材施教。这样的话，商业模式又行不通了。

所以我在想，是不是可以先把所要教授的知识体系，融合在一起，并且通过一些设计融进到教材上或者工具上。这样就首先解决了师资问题，我们的老师不用去掌握科学学科这样一个教学专业第二个，我们让孩子们能够综合地来借鉴，而不是从头开发，因为从头开发太难了。现在美国之所以可以，是因为美国的孩子从小接受的家庭教育都是开放的、自由的。所以必须为中国现状提供一个“半成品”。

因此，在中国需要为消费者准备好教材、体系，最好能够半开放、半固定地循序渐进，这样的话能够更好地推进STEM。在这种情况下，所有的这些领域都值得大家去关注，从公立学校到校外辅导、在线教育都可以。我也可以用鲨鱼公园来给大家证明一下，现在我们在STEM在线教育上，也取得了一定的成绩，就说明这条路是可以通的，不是大家所认为的这些东西不能够在线上呈现。

所有这一切，其实综合起来，就是希望未来的STEM市场层出不穷、百花齐放。这个市场特别值得大家的参与和投入，谢谢大家！