普姆阿吉有一套教数学的“法宝”——为学生建立错题记录，指出学生薄弱环节，并设计有针对性的练习。
由于出题和批改作业的劳动量大，这套“法宝”在提高学成绩的同时，也让这位西藏萨迦县吉定镇中心小学的数学老师常常感到吃不消。
听说北京有一种课外班，每小时1000元，教师就像他一样看着孩子做作业，一旦发现错题就快速定位没学会的知识点，然后为学生出题训练以提高成绩。普姆阿吉打趣说：“我也可以到北京挣点快钱了。”
如今，随着人工智能的应用，普姆阿吉有望从机械重复的劳动中解放出来。
9日，在中国人工智能技术领跑者科大讯飞的年度发布会上，科大讯飞轮值总裁、人工智能专家吴晓如列举了5项人工智能在教育领域的最新应用成果，其中智慧纸笔课堂、智慧作业平台、智慧组卷工具可以使老师摆脱大量批改作业、出题测试的压力。
10年前，人工智能技术还只是用来解决老师英语发音不准的问题，老师用机器带读英文课文。如今，传统课堂师生互动模式发生变化，教师不仅能运用在线海量教学资源减少备课压力，更是从机器自动批改作业系统中受益。
科大讯飞于2014年下半年免费开放了机器自动批改作业系统，机器不仅能够批改中英文作文，甚至可以批改理科的大题。
科大讯飞高级副总裁江涛说：“全国1万多所学校已参与使用，服务的师生超过1500万，在使用过程中产生了350万的课件和800多万道试题，以及350亿条的全过程数据。大数据保证了系统的可靠性。”
老师只需登录平台，几分钟出一套试卷，学生用纸笔做作业，老师或家长拍图片传到云端，机器会自动阅卷，不仅能对选择题、填空题进行有效批改，对数学的因式分解也会给出按步骤解答方案。
“逐一批改卷子的工作量很大，人工智能技术可以让学生自主学习，老师能轻松在后台发现学生的 症结 ，获得个性化诊断方案，对症下药。”中国人民大学附属中学校长翟小宁说。
因材施教是不少教育者的理想，但21世纪教育研究院发布的《2017中国教育发展报告》显示，大班额和超大班额的问题在中国农村学校普遍存在，而地区差异较大是制约中国教育均衡发展、实现教育现代化的重要因素。
与城市学校赋能教师、鼓励学生个性化学习不同，在不少学生超编的乡村学校，教师要照顾好每一个孩子的学习实属困难，为了升学率必须“掐尖”，学生很难实现全面发展。
科大讯飞董事长刘庆峰认为，人工智能可以从技术层面让教育公平得以实现，缩小城乡教育的差距。今年4月，科大讯飞向西藏萨迦县6所学校，捐赠了包括交互式多媒体教学系统、智慧课堂在内的人工智能教育产品。
普姆阿吉所在的学校是受益者之一。他认为，在人工智能改变师生交互模式、保证学生的学习效率和进行个性化探索方面，北京的孩子和西藏的孩子得到了平等的服务。
“要对学生进行智能性的评价，就需要根据学习过程的大数据，绘制基于AI的知识图谱。”刘庆峰说，不论城市还是乡村，孩子回家后都不用做大量的无效重复习题，机器可以把他已经学会的内容砍掉，针对其知识掌握的薄弱环节布置更有针对性的习题。
“刷题”曾经是中国学生在面对考试时屡试不爽的法宝。而在人工智能“老师”的帮助下，全国大量使用智慧课堂的班级的作业量下降了50%以上，让孩子有更多时间去锻炼、看课外书，而教师可以把时间花在创新教学上。
2017年是“新高考元年”。上海、浙江等改革试点省份正在探索“分类考试、综合评价、多元录取”的招考方式，中国教育部出台的包括“新高考”在内的一系列改革措施都旨在为中国培养不一样的未来人才：具有终身学习能力、创新性思维，以及适应时代发展要求的核心能力。
刘庆峰说，一年多考的模式，如果不保证考试批改的客观公正，学生反而要参加多次考试，无形中增加负担。
目前，教育部考试中心和科大讯飞已共同成立了联合实验室，探索人工智能对于判试卷难易程度是否一致的技术应用。“一个题目的DNA，包括难度、区分度以及考查知识点都能通过人工智能技术分析出来，保证公平地出题和批改，才能帮助高考改革真正变为现实。”刘庆峰说。
