一位好校长，成就一所好学校。造就一支以教育家精神办学，体现闵行教育核心育人理念的干部队伍，是推动闵行教育实现结构转型的关键。促进优秀校长集群式发展，闵行区有何奥秘？

多元化校长迎接新挑战

在闵行，各个学段的基础教育单位达到近400所，基础教育阶段单位体量占到全市第二。闵行区人口组成比较多元，差异化教育需求明显，激励民办校长参与区域整体教育水平的提升，是闵行教育管理的任务之一。

协和双语学校自创办之初，就立志于办一所“家门口的融合中西教育所长的国际化学校”，满足社区对差异化教育的需求。近年来，协和教育集团在闵行区陆续开办了5所中小学和11所幼儿园，每年服务于近万个家庭，中西融合的教育理念正在被越来越多人认同。“每个孩子身上都有一个‘开关’，教育的关键在于能否找到这个‘开关’，并触动它，激发孩子的学习兴趣和潜能。”协和教育集团总校长卢慧文的教育理念、办学思路，颇为与众不同。她坚持“以学生为本”，从学生的发展需求来考虑问题，她希望动用一切环境资源，来支持教育课程，也因此，学校提供的课程从单一走向丰富多元，实现最符合个性的教育需求。她坚持跨文化学习和转化，不迷信“国际金牌课程”，把国际教育中行之有效的做法有选择地引入，以符合中国教育实际情况的方式呈现。她把校长的领导职能定位于“为教师引领目标、搭建平台、提供资源”，尊重教师在专业领域内进行创造性工作。在协和双语学校，很少有校长“一言堂式”的全体教工大会，取而代之的是各种各样的专业工作坊。每位教师在学期之初都要填两张问卷，一张是“你有什么专业特长，愿意分享给同伴？”，另一张是“你最想从专家或同伴那里，获得什么专业技能？”通过对信息的匹配，学校每年进行多场不同主题的专家引领、同伴互助的工作坊。卢慧文说：“成年人最有效的学习，是‘内在有动力+外部有资源’，而不是‘来自行政的命令或要求’。”因为卢慧文独特的理念和协和特色的教育，为家门口的老百姓提供了优质教育的一种选择。

2015年，上海外国语大学闵行外国语中学校长吴金瑜接受了创办上海外国语大学闵行外国语高中与上海外国语大学闵行外国语初级中学两所学校的任务。一个月内，吴金瑜为2所学校建校打下了良好基础。这么艰巨的任务是怎样完成的？他先构建出学校的发展规划，发展适合学校的特色教育，他提出了“1=0.5+0.5”的课程时空，即学生在校园内外一半时间是知识技能学习，另一半时间是活动体验与兴趣爱好的发展。学校根据“上外附中”的特点，开设了德、法、葡萄牙等第二外语，吸收了美国“圆桌教学法”思想，实施“圆桌教育”，实行走班与固定班级教学相结合的教学形式，让每个上闵外的学生有自己喜欢的课程与教师。创造让每个孩子有个性健康成长的教育——理解教育，是吴金瑜执着追求的教育理想。他认为，在一种玩（即文化体验理解）的教育文化背景下，最大的成功是每个孩子健康快乐成长，一大批学有专长的学生开始在上海市内外崭露头角：学生们捧得全国集体舞金奖、上海市第四届青少年钢琴比赛最高奖“海伦希望之星”奖、世界教育机器人大赛中国区决赛一等奖、上海市未来城市设计及其制作模型最佳奖等。刚刚办学两年的上闵外，整体学业质量已进入闵行区初高中前列，赢得家长与社会的高度信赖。

独立办学倡导个性发展

培养儿童广阔的文化背景和全面的素养，尤为重要。在日新实验学校校长沈敏看来，万丈高楼平地起，底子在基础。小学是基础教育，从严格意义上说，基础教育就是为学生打基础。只有基础扎实了、丰满了，学生才有成长的底气、发展的地基，学校教育才能对他们产生可持续影响。动画漫画、快餐类图书对孩子往往更有吸引力，令沈敏下定决心改变、建设阅读兴趣的是2005年学校读书节上童书作家梅子涵的一场讲座。作为上海市第一个把世界经典儿童文学系列带进校园的学校，第一个对教师进行儿童文学讲述能力培训的学校，也是上海最早把世界经典儿童文学带给家长的学校，学校一直追求低负担、高质量，经过多年持续努力，做到了学生负担合理，学业质量优秀。在课程方面，通过扎实的基础课程，丰富的拓展课程、兴趣社团，满足学生全面发展和个性发展的需求，提升学生综合素养和实践能力，实现“高质量、宽基础、厚素养”的学生培养目标。10年来，学校已经建设形成一系列的校本课程——经典阅读、思维、文化、外教口语、英语阅读、ESL课程、创意剪纸、3D打印、合唱、电钢琴、舞蹈、围棋、长跑、游泳、社会考察等。丰富的课程培育学生朝着思维活跃、能力强、人文素养和艺术素养较高的方向发展。

先后经历了2所学校的校长任职，身为博士的刘厚萍，来到华漕学校任校长一职已有3年多。华漕学校所处地曾经是漕运港口，现在是虹桥核心商务区“空港”区域。如何结合地域独特性，更好开发校园空间的育人价值？学校在环境布置上，延续了虹桥地域的文化特质。校门口的青砖广场、百年华漕墙、石库门长廊、沪剧长廊等的布置，体现了厚重办学历史的同时，也彰显出学校对学生“环境化育”、“文化育人”的用心。“学校发展的重中之重，关键在于教师。”刘厚萍说，校长最主要的任务就是要充分调动教师的积极性，让教师心情愉快，积极主动工作和生活。为此，学校提出“每个人都重要”“每个人都要做自己的CEO”的学校管理理念。在她带领下，华漕教师工作积极性高，教育教学成效好。 优秀校（园）长不仅让各自学校的教学水平整体上升，促进了教育教学质量的稳步提高，在坚守教育本源的同时，提高教育领导力，为促进师生的健康、可持续发展而努力。

2016年闵行教育家工程结业典礼。

闵行区教育局局长恽敏霞说，一直以来，闵行区教育局党委和行政坚持对校长“放手”，鼓励每一位校长独立办学，倡导个性发展，从而涌现了一批有想法、敢于尝试探索的校长。一个个生动的个案，呈现出闵行区校长队伍建设的成效，在成就家门口好学校的同时，也成就了一批优秀知名的校长。而分层分类培养，帮助各层次校长“补短板、求突破”，校长从不同的发展路径都可以成长，在办学实践和探索中不断提升校（园）长的教育领导力，打造出一批优质学校和教育品牌。

闵行区第二届教育学术节校长论坛。

题图为运动嘉年华让闵行幼儿快乐动起来。