智慧教育不仅是信息手段和平台的智能化，更是教学结果与目标的智慧化。教师要深入研究信息化智能技术，用新的教学智慧有效培养学生运用知识解决实践问题的能力。
更有效地培养学生的“搜商”。搜商就是高效的获取有用信息的能力。在智慧教育中“泛在学习”“混合学习”已成为常态，教学信息“爆炸”使寻找最有效的知识成为学生学习与成长的重要素养之一，加强学生搜商的培养已刻不容缓。高搜商的前提条件是要有积极的搜索意识，核心内容是培养学生的搜索能力，主要目的是提高学生辨别信息的能力，培养学生整理信息的意识和能力。
更加关注学生的个性。尊重个性、爱护个性、培养积极的个性，既是智慧教育的目标，也是提高教学质量的手段与有效方法。一要支持个性表达，倡导包容性。二要对学生进行分析评价，尊重个体差异。三要尊重学生的个性化学习行为与方式。
更好地培养学生的主动性。智慧教育的一个教学特征就是为学生自主学习提供了智慧环境，只要想学习，处处都是知识，所以主动性越来越成为决定学习水平的关键。教育绝不是往行李箱里装物品的过程，而是有机体吸收事物的过程，要清楚地认识到人非机器。进入智慧教育时代后，要更加充分地利用信息技术环境来激发学生的主动性。首先，教师要为学生确定适合的目标。2016年无锡市开展暑期智慧教育在线课堂，每天3位名优教师在线授课，根据学生的情况确定目标、安排学习时间，并实时留言解疑答惑。其次，要创设情景，生动教学。教师可以利用“虚拟现实+教育”，给学生呈现一种立体感，吸引学生主动参与。再其次，可以通过富有挑战性的作业和任务，激发学生的主动性。例如，在课上或课下留“空白点”，让学生主动地到网络上学习有关知识等。
更有效地培养运用知识的智慧。首先，教师要用问题激发学生的智慧。例如，在上海的部分学校中，教师用智能交互平板与学生电子书包连接，利用教师端给学生发送问题，帮助学生融会贯通地运用知识。其次，教师要加强学生的创造性培养。例如，深圳市大力创办微课、微电影制作大赛。再其次，教师适当用游戏化学习激发学生智慧。例如，北京涭水河小学学生使用的网上课程，采用动画、游戏等趣味形式讲课，做题以闯关的形式出现，吸引学生复习巩固与运用学过的知识。
师生共同创造智慧教学法。电子学习（E-learning）兴起后，与传统的课堂面授形式相结合形成了一种混合式教学方式，在这种教学方式中，教师必须同时掌握“面对面指导”和“促进在线学习”这两种技能。教师作为协调者、指导者、帮助者来启发引导、帮助学生自我学习，并探索新型教学模式，师生共同生成智慧。第一，教师要有智慧地教。例如，教师可以通过网络协同备课，把双手从书写中解放出来，将更多的时间放在思考如何把握教材核心内容、合理拓展以及了解学生上。第二，学生要发挥“数字世界原住民”的优势，充分开发信息技术的潜能，有智慧地学。例如，深圳的一些中学通过协作学习模式，多人合作，知识共享，实现网络环境下知识的协同建构。第三，教师要用智慧培养智慧。创客空间的开展，为激发学生的智慧提供了可能。例如，上海部分学校成立创客空间，发明创造出新的东西。
（作者单位：哈尔滨师范大学教育科学学院，温恒福系该院院长）
《中国教育报》2017年09月21日第6版 版名：理论周刊·教育科学
