在郑州市所有中学里面，“师生同教”的现象并不少见，但是一个学校教职工中能有45对师生关系，甚至有三代师生同校，大概只有101中这一所学校了。101中从1929年建校到目前已经近90年的历史了，由于学校历史的沉淀，让学校经历了一代又一代的教师与学生的更迭，也让回校任教的学生一代又一代铭记恩师的谆谆教导，将老师的教育理念再传承给下一代。

101中毕业学生变成为老师

金毅老师：我眼中的李忠义老师

金毅老师和李忠义老师合影

在101中45对的师生同教的对子中，李忠义老师和金毅老师就是非常有代表性的一组。作为李老师的在101中任教的第一届学生，金老师从学生时代到老师时代的转变，不可或缺的一个重要影响来自于李老师。那么，金老师眼中的李老师是怎样的存在？

时间回溯30年前，也就是1987年，这是李老师任教101中高中数学的第一年，也是金老师入读高一的时间。30年前的李老师，风华正茂，虽然年轻，但在高中数学教学上已经有了一套成熟的教学理念。对数学成绩基础有限的金老师，李老师不断督促她背公式，多做数学题。起初，金老师并不情愿这样做，但是在一段时间的坚持之后，数学成绩确实得到了一定的提高，这时也能理解李老师的教导了。

课堂上的李老师，是严谨与活泼幽默的双重结合。活泼幽默的李老师，在教学课堂上有一套“李氏名言”，虽然在教金老师的时候“李氏名言”还没成型，但也让她有很多印象深刻的经典，比如：“数学学习要分境界的，一般境界是不求即如人意，但求无愧我心；数学的最高境界，数学即生命，像对待生命一样去学数学。”正是这样一个风趣幽默的李老师，让数学课堂活跃起来，让当时连同金老师在内的学生都会去思考，思考如何去提升自己的数学学习境界。

两名老师交流

除了“李氏名言”，李老师在教学过程中不得不提到的是宽严有度。数学学习对于高中年级的学生来说，基础不一样也导致不同的学生的理解上存在差异。对此，李老师在讲解解题方法上，每逢有学生说不懂的时候，都会不厌其烦地去讲述第二遍，第三遍，甚至第四遍，直到所有学生都能通透理解。这正是李老师的教学理念之一，不放弃一个不懂的学生，比如强调所有的学生一视同仁。

到了1994年金老师大学毕业，她选择了回母校任教语文。在随后的二十多年的教书生涯中，她会结合李老师的教学理念去教育自己的学生，也会在平时的工作中去和李老师交流，学习他的思维方式，学习他的教育理念。30年后，在101中，李老师担任着高中数学教研组的组长，金老师担任着高中语文教研组的组长，虽然两位老师教着不同的科目，但是对教书育人的态度是一致的，正是这样的理念让他们一同在教育的前线上携手并进。

李琪老师：我眼中的张守明老师

张老师和李老师合影

李琪老师和张守明老师也是45对师生同教的一组代表。如今的李琪老师，已经在101中任教17年多了，如今的张老师已经是学校的教务主任了。那么，对李老师来说，她眼中的张老师是怎样一个形象？

在1993年，李老师初入101中读高一，张老师正好担任她所在班级的班主任。张老师虽然担任数学教学工作，却在平时的教课过程中以及课余时间交流，发现了李琪老师的在语文方面的天赋。为了帮助李老师更好地发挥文采的特长，张老师鼓励她主动担任班级的宣传委员，组织、策划黑板报的制作，参加各种相关的活动。有了多次参与文字活动的积累，李老师越来越明确自己对语文（文科）的热爱，这也是她在大学毕业后回来担任语文老师的缘由之一。

在教学过程中，正确地引导学生发扬自己的特长优势，以此来推动整个学生的发展，这是张老师传承给李老师最重要的教学理念之一。在李老师担任班主任的时候，注意到班里有个男同学，平时做什么事都懒懒散散，比别人慢半拍不止，站在升旗的队列里也是东倒西歪，没有一个学生应有的精气神。对待这样一个学生，李老师没有放弃，而是试着与他多接触，寻思着能不能找到一些学生的亮点。李老师从与该学生的多次沟通中发现，这个学生的声音非常有特色，非常有磁性，于是便鼓励这个学生主动去申请校园广播站的播音员职位。

学生在进入广播站之后，气质上发生了极大的转变，整个人变得精神，播音也成了他的爱好之一，自信、大方是他的新标签。一方面他会坚持尽全力去做好校园播音工作，一方面对学习态度也变得积极，在兴趣爱好得到了发展的同时，成绩也有了很大的提升。教育学生大概是如此，鼓励学生发展长处或者是爱好，并不会影响他的成绩，相反还能促进成绩的提高，这是李老师的教育理念，也是张老师的教育理念。

101中学：学校眼中的教育传承

“教育就是一棵树推动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”这是李忠义老师在数学课教学中曾对学生说到的名言，当有学生在图书馆的时候看到这句至理名言的时候，会激动地打电话告诉李老师，这大概也是当老师值得骄傲的一件事儿了。将老师最棒的教学理念传承给学生，学生再传承给未来的学生，一代代的传承，延续着教育可持续发展。

三点同堂合影

作为郑州师生同教的代表学校101中，虽然在教学体制和大环境发展的限制，对青年教师的选拔也越来越严格，本校毕业的学生再回来当老师的可能性也会降低，但是这并不影响当下学校老师对下一代老师的言传身教。师生同教，是一种校园文化历史的传承，也是一种教书育人的使命传承，更是一种对教育理念的时代传承。