5月26日，在杭州绿城育华学校，顶思举办了一场主题为“全球素养框架下K12课程创新与融合”的高峰论坛。海亮外国语学校的校长朱红胜从他多年深耕民办学校的经验，谈了全球素养如何与课程融合。在他看来，国际教育该减负了。教育重要的是看到孩子的发展，国际化教育中有三个最重要等式，分别是教育=生活、学习=未来，校园=社会。
朱红胜
海亮外国语学校校长
国际化教育研究者，拥有15年国际教育从业经历，曾任国内国际教育机构首席教育规划专家、副总经理、总经理，有丰富的12年一贯制国际化教育实践和管理经验。
先感谢顶思给我这个分享的机会，我今天分享的可能会比较贴近大家的实际。峰会给我的主题是全球视野下的全人教育，但在我看来，全球视野，本身就应该我们下一辈孩子该具备的能力，我不想多谈，全人教育太理想，我最后改换了一个主题，那就是未来视野下的“未来人”教育。
未来视野下的“未来人”教育，应该会让我们对国际化教育理解得更简单，因为我们活着为了明天，学习和教育就是为了明天。看到全球素养，看到核心素养，在座的很多校长，你看看你怎么做，你会束手无策，尤其是面对很多目标，都不是一时可以实现的。所以我希望今天改变一下话题，能给我们更多的启发，因为我们已经这么在做了。
我先来介绍下海亮教育集团的基本情况。海亮教育已经创办22年，1995年开始办学到现在，是中国首家在美国纳斯达克上市的中小学教育集团，也是一个完整的K12国内国外双轨制的教育集团。到目前为止，海亮教育集团旗下拥有11所优质学校，学生规模已经突破3.6万，目前仍在快速发展中。这些数字在2017和2018年又会发生很多的变化。
图为演讲ppt
这是我们的海亮教育园，占地1280亩地，在中国应该是最大的基础教育园区了。这是一个社区型的园区，由全国500强企业海亮集团独家投资超过26个亿元异地新建。海亮集团要做这么大手笔教育投资的初衷，就是要做品质，做品牌，海亮教育要做真正的教育！而且海亮集团战略转型，将教育作为重点发展产业，仍在重资投入和建设。
我们的国际化历程，说实话也挺早，1995年开始做外国语教育，当时的国际教育应该就是外国语教育，所以我们应该是最早做国际教育的一批学校。
2002年我们开始做高中国际班，当时才13位学生，到2012年我们的高中国际部发展到了200多位学生。我也是这一年再次回归海亮，有幸开始做12年一贯制全方位的国际化教育。到今天我们把历史最久的学校海亮外国语学校整体转型升级，原来的传统教育学生全部分流，原来国际部学生全部整合，我们开始升级国际教育，开始做我们的未来教育概念。
应该讲我们的发展速度非常快，2012年238位学生，到今天已经超过了3000个孩子。但是我们没有一个广告，尤其是做国际教育板块，我们似乎还不出名，但是我们的教育理念和教育成效却吸引了越来越多的家长，我们的口碑效应越来越大，这是教育品牌的优质基础。
海亮外国语学校
海亮外国语学校原来是一所传统的普通教育学校，但是现在我定义是海亮教育集团旗下最高端的教育品牌。2014年我在想我要做什么教育，如果只是做一个国外课程的教育，或者说只是做一所改良的传统学校，那就没有做这所学校的意义了，我也就没有加入的意义了。所以我们开始建设我们的文化，构建我们的未来教育。2015年，我们整体转型。
第一，我们的教育使命，我更愿意把我们在做的教育定位为“为未来而教育”，希望孩子们能找到未来，希望我们的教育能够对我们的学生也好、家族也好、人类也好、社会也好、国家也好，能够带来一些积极的东西。
第二，我们的办学目标，中国还没有学校真正能被外国人侃侃而谈说这个学校不错，但咱们得有一个骨气，咱们这一辈的教育人应该有骨气。我们5年、10年能不能走出一批学校，能被国外高度认可，而不是我们看到哈佛、耶鲁进来办学了，我们高兴得手舞足蹈，那是错的。我们更应该让世界看到中国学校也可以走出，而且是作为名校走出去，我们的教育体制应该被国外引入和复制，就如我们引入他们的教育体系一样。我们有5000年文化基础和底蕴！
第三，我们的教育目标，改变了一下。我希望我们的人才首先是具备中国素养的。五千年文化没有第二个国家能跟我们相媲美，还需要谈什么其他素养？中国素养能做到，所有都在了，文明的口号一直在喊，但好像我们的文明似乎比不上人家了。我们得改变，从教育开始！
全球化已经是一个既定的事实。什么是全球化？我认为，规则通用性，文化的相互理解和包容，就可以实现全球化，就这么简单，不要高大空。所以我的教育目标是希望在具有中国素养的基础上，能理解国际规则，拥有未来视野的世界公民。发展永远出现在明天，明天永远不可控，那怎么办？今天做好今天的事，但方向要把准。
我们的校训也很简单，每个孩子也都很清楚：责任、感恩、博爱、进取。责任，以自己发展、家族发展、国家发展作为自己的责任；感恩、博爱，是他该具备的为人精神和品格；进取，是他的人生目标。人的一辈子，每天总得有点进步，用八个大字，概括了人生的意义和目标，小孩子都可以理解。这些都已经形成了我们独特的文化体系基础。
教育体系也一样，充分多元化。我们有12年一贯制的双语国际化教育体系。同时，我们也在教育体系中充分体现多元化和包容性，我们开设了剑桥课程，开设澳大利亚高中证书课程，我们也有英国大学预备课程，也会鼓励孩子去读AP，考SAT，考托福等等，我们还会有韩语班、日语班，还招收跨国学生，开设HSK对外汉语班。
但是所有班型，都是我们的教育改革试验田。最核心的，依然是我们如何做好双语教育，这才是我们的根本，也才是我们拥有自己品牌特色的教育。
但现在我把它再升级为“双外语”，这是我们整个教育体系，归根到底还是回到第一条来，我们得有自己的文化课程体系。
所以现在很多学校到我们这里来，说你们澳大利亚课程怎么做，剑桥课程怎么做，我说这个跟我来学没有意义，很多学校用高门槛来做这个东西，做的有意义吗？把中国的应试教育做到纯粹的国际应试，有意义吗？我觉得未必。课程得融合，得适应学生的发展。
我们的英语从小学一年级开始，西班牙语、韩语、日语，从小学三年级开始，孩子们开始自选，第一外语以英语为主，第二外语再选，到了初中以后可能第一外语就转变，到了高中以后，第一外语很多已经选了韩语、日语、西班牙语，不再是英语，因为未必所有人都适合学英语。
然后是我们谈谈我们如何进行国际教育探索，归根结底，我希望能够倡导中国贵族精神教育，很多人都怕“贵族”两个字，但是我们却呼吁我们要培养“贵族”。那是一种领袖精神，而并非我们理解的只认钱和势的有钱人。
中国有贵族，但是我们却不愿意称之为贵族。我们需要有一个群体的精神，能够引导中国走得更远。世界上像比尔盖茨也好，乔布斯也好，他们影响整个世界的能力超越了其他因素。中国是不是得有更多这样一批人呢？！
所以我倡导中国贵族精神的教育，怎么培养？还是这几个字，中国素养、国际规则、未来视野，先不用谈其他。未必拿来主义一定好，未必留过洋一定能够成为精英和贵族。
我是一个非常典型的草根，大学勉勉强强，后来继续学习，现在我阅读的书量或者我的思想，未必低于硕士、博士，我又没有出国留过学，为什么非要说留学一定是我们的国际教育？错，思想、文化，能够走出自我，能够敢于批判和创新就够了。
然后我们怎么做？多元语言体系让孩子们选，因为不是所有人都适合读英语，不是所有人都一定要读英语，英语是一个交流工具，能掌握最好，不能掌握，还有其他工具。
第二个是课程体系的融合很重要，拿来主义一定会失败，因为它不适合你，它的研发基础不是中国孩子，我们必须要做到我们的孩子能够读的东西，根不丢，所以拿来了以后还得改变。
第三个是思维要打开，我们这些国外课程，有多少学校能做到真正把孩子的思维打开？都在忙着应试，都在忙着拿分，都在看能不能申请到顶尖学校，都在看升学率。这是不对的。课程改变思维，得有土壤，得接地气。
我们的培养目标不是到孩子申请到本科为止，但是现在很多高中学校走了弯路，把我们的教育定格在了本科升学率，而并非往上延伸。所以国际教育做成了洋应试。
我做了10年的出国留学，我跟孩子们讲得很清楚，你如果能读哈佛、耶鲁最好，但是勉强能读的你不要去，我们先把教育做一个整体规划，你后面还有硕士、博士，还有更久的教育，你要走得步步向上，才是适合我们的路。教育是一个整体规划！一步到位未必是好事，很多时候也害了孩子。
我们全学科实行了分层走班，每个孩子能力不同，跟手指一样，但是标准化教育，或者说人为定性的标准化分层，后果就很严重了。耽误了一批又一批孩子。
我们怎么分层呢？一年级孩子开始，根据他自己的习惯、性格、学习能力、家长的要求等等重新定位，我们给学科分成12个层次，让孩子们自己来读。
所以在我这里，一年级孩子可能在读二、三年级的东西，二、三年级可能在读一年级的东西，节奏由他自己把握，我们和家长一起做参考与评估。
2012年我曾把音乐课、美术课教材扔掉了，把真正的音乐、美术素养课程开齐，而且要不比专业培训机构差——让孩子们自己选，他学了一年美术可能全部是素描，学了一年的音乐都是钢琴。
但是很多人说我瞎搞，但今年通过评估，教育部门开始说你们做得对，我们得去宣传。
我们做得很苦，但我们做得很有自豪感，因为走在所有人之前。
还有一个是我们的自主管理，如果去我学校走走看看你会发现，孩子们的特征很鲜明。因为整个学校，连我都在学生监管的体系当中，老师最多只有30-40%的权力。其他的全体是孩子们的，我们有学生代表大会，监管着我们所有的学校活动。
我们有学生联合会，有学生会，把我们全部管了。我们有很多的社团，这些社团跟我们的议题相关，跟孩子的兴趣相关。我们有很多学生公司，但凡可以做经营的，孩子们全部承包，食品、策划、快递等等，海亮外国语学校就是一个小的社会形态。
我们所有活动都会进行招标，我们刚刚做了一个师生联合才艺大赛。一个公司竞标5000块钱，全场从策划到经营到结果，都被他们承包掉了。
5000块钱，怎么来？先几个人筹款，然后开始策划，怎么把5000块钱赚回来，还要有盈利，他们开始做全盘策划，这就是我的学校。我让孩子们知道所有东西，都是要与孩子未来生存相关，而并非只是是我们所认为的成绩相关，这不矛盾，有自我目标才会去自主学习！
我们有班级客厅，所有有能力的家长都请回来给孩子们上课。我们的社会实践要求超前，一个孩子，一个学期40个小时的社会实践，10个小时校外，20个小时校内，干什么呢？我们会有社会实践时间，你来申请，申请完了你去做，我们来评估，合格了就盖章。
我们还有国际游学，把全球做成了一个社区。你说我根没丢，我培养中国素养，我们的未来人学习目的没有丢，让他懂各种各样的社会规则。从中国素养走到国际规则，仅是一步之遥，很简单。
再一个是我们的未来视野，让孩子们知道，今天到明天走的路要更踏实。明天怎么变不知道，但是有一条，你敢去批判，敢去思考，敢于实践、能够合作，能够交流，能够坚持，明天怎么变，你都是胜者。那我们就知道今天主要该学习什么了。
在海亮外国语学校的未来教育体系中，还有非常骄傲的未来纽带--全球校友会和海亮骄傲。孩子们毕业了不代表结束了，而才是开始，通过全球校友会紧密联系，学校依然为学生提供未来发展的支持和鼓励。同时，我们每年评选已经成功创业或有一定影响力的毕业校友，评选海亮骄傲。孩子就更明白了，得努力，他们还有个荣耀留在学校。
我们改变以后的结果，就是在第一届世界青少年车辆模型锦标赛，在布拉格，第一个世界冠军拿回来了。我想我们也为国争光了。英语的荣誉就不用多讲，最具影响力的CCTV希望之星英语风采大赛，全国、浙江拿奖的都有我们的学生。
还有健美操队，一帮零基础的孩子们，一年的时间把小学和高中段浙江省和绍兴市的冠军通通拿到手。关于升学成绩，孩子都能进入全球前200，50%能进入全球前100，这是我的成绩。升学不是我们全部的目的。
教育的特殊性就是其具有发展的前瞻性和引领功能。
一句话，我们教育是不是一定要做得那么“高大全”？是不是非提倡国际两个字是好的？全球的一定是对的？一定是全人的才是对得起祖宗的？这是我抛出的问题。
海亮外国语学校的教育很扎实，很细，我们的落脚点很小， 口号越大，下面执行越困难。
教育的特殊性，我想很简单，他能代表未来，有发展的前瞻，要做引领，而不是做迎合。所以教育千万不要社会需要什么我就做什么，你会失败得一塌糊涂。世界瞬息万变！
未来是教育存在于发展的使命！
文化是因为教育而发展的，但是现在教育做了文化的奴隶。所以现在我们出来的“大家”很少，两个顺序换了，教育者应该走在文化者之前才是对的。未来才是教育存在发展的使命，而并非为了孩子的升学而已。
当然升学也要，因为升学是我们办学者的生存之本。我没有升学成绩，将来家长和学生不选择我，怎么办？所以升学我也要。升学或许是学校办学的根本，但一定不是教育的根本。
所以我从小学一年级到高中，不会跟孩子们说你给我考个什么学校，我从来不提。因为我自己的经历，我告诉孩子们，你只要敢于批判自我，找到自我，你一定会找到自己的路，高和低没关系，永远不要放弃。
教育差异性
你说国际教育和综合教育有多大差异性吗？有。这些都是差异性，比如信仰问题。
中国教育缺乏信仰，没办法，但是现在中国正在把五千年文化捡回来。但是我们捡回来怎么办？不能被很多因素干扰，我们要有愿景。我们跟孩子提要有理想，要做有出息的人，但是我们似乎没有脚踏实地地去做过，没有从身边做起，这就是我们中外的差别。
我们的目标，拿出来谈的第一个，一定是升学率多少，来参观我们学校的同行，第一个问题一定是你今年的哈佛、耶鲁、普林斯顿等考了多少，说明我们的国际教育做到现在，还是没有走出框框架架。中国的国际化教育，应该是现在传统教育的改革，也是未来的传统教育。而不是培养洋升学率和仅仅出国留学而已。
我们的课程与评价力度很大。特别是评价标准，我从2012年开始就没有出现过百分比的分数，我们改变了标准化的试卷，所有的分数来源于大综合表现，教师的主观因素占了很大的因素，但我们没有让家长感到害怕，因为他看到了孩子的变化，他们的信心和进步。我也是最早放弃三好学生评选的，因为我真的不知道孩子们怎么能做到三好。
环境和师资，这才是我们最缺的。我们缺乏大环境，一个包容的环境，一个允许我们像我这样能够真正把所有放下再重建的宽容环境，你们有吗？恰恰是我的优势。
没有推翻再重建，你不可能有自己的出路。我们的教育根本，在于简单的一点，为了未来。小孩的未来，家族的未来，人类的未来，社会的未来，最后国家未来一定不会差。你这样去想了，或许很多的素养，很多的概念落地起来会更快，否则真的不知道该怎么办，核心素养太完美了。
如何让教育未来化
第一，视野未来化，一定要看到明天，而不是看到国外。全球视野，你主要是看到看到国外的好，未来视野你是看到未来世界的好，这是两个概念。
第二，思维个性化，包括了批判，包括了自我，包括了内省，包括了合作，有很多东西，不是说我是鹤立鸡群的。所以我们谈的很多素养精神，可以简单概括，对于学校和家长来说，更容易理解。
第三，技术科技化，这点不用多讲，科技化一定是未来趋势，你总得让孩子们接受智能，我们得有这样的课程，但不要哗众取宠。
第四个是语言多样化，这是工具。所以我们海亮外国语学校从双语教育到双外语教育的原因，多学一点吧，第二外语学得好学不好不怪你，但是你得学一点。学的观念是告诉孩子们，外面世界很大，你可能掌握的东西很多，你要掌握一个工具。
所以要给他未来多个选择，中国英语教育改到现在，一半以上的英语教育都失败了，我们不能让他继续失败下去，因为不是所有人都适合学英语，很多孩子连中文都还没学扎实呢。
最后还有文化多元，确确实实我们如何让孩子能够面对所有，能够把规则掌握得淋漓尽致，文化就是一个根本。所以我说懂得世界规则、国际规则，无非就是体谅文化、包容文化，能够以换位思考理解，而并非把所有文化吸入自己体内，那样会走火入魔的。文化多元化，要做到也很简单。
教育国际化，其实就是教育生活化
教育=生活。学习不就是为了生活吗？还要考虑其他的干嘛？如果能活得好了，其他的不就更好了？你能帮助更多人不是更好了吗？追求是自然生成的，优秀时自然生长的。先从脚下做起，明天自然更高、更远。
学习=未来。你把分数框死了，告诉孩子一年级100分真棒，你就毁了50%的孩子的未来成功，因为在孩子的人生路上永远没有100分了，一年级有、二年级有，三年级、四年级不可能了，高中哪有一百分？人生哪有一百分？一句话毁了孩子一辈子。学习是为了自己的未来能够成为现实。
校园=社会。我做的所有事情，就是为了打造一个小社区，公司也好，社团也好，学生的自主管理也好，它跟我们社会没有区别，所以你总得让孩子体会，我的规则和社会规则是一样的。但是现在我们反思学校制度，是不是跟社会制度和规则违背呢？我们告诉学生说你要讲卫生、讲文明，结果出去以后什么都给你来，因为什么？我们没有把社会规则融入学校制度，学校制度很完美，但是走出去以后，又太骨感。因为两者脱节了。
所以在我的制度里面你看不到“高大空”的道理，都是最简单的道理，违法怎么办，要承担责任，破坏了怎么办，就要赔偿，就这么简单，因为社会是这样的。我们以这样的规则，我想才能够让我们的教育非常扁平，因为它永远都在让孩子成为独立的思想者。我们的学校才能平台化，你才能把所有的东西往里面放，而不是你定了一个标准，家长和学生来套。我们的东西一年四季都在变，因为什么？这个平台无限延伸。所以海亮外国语学校的学生个性化会越来越鲜明，我想有机会，咱们能有更加深入的了解。
一句话结束，教育是面向全人类的事业，不存在任何东西，不存在国际国内，不存在任何这些词。我想没有第二个国家跟中国一样，这么热衷于谈论国际教育，原先日本有过，韩国也有过，但是人家现在开始着眼于自己的教育。但是我们中国的国际教育的论坛也好，其他也好，很多是我们现在走偏了。像顶思说我们谈素养，很好。但是我之前参加很多个，都谈我们如何操作各种各样的宏观课程，国外的教育体系。
别忘了我们这是在中国，我们的学生是中国人，我们以后培养的是要为国家和人类做贡献的人，而并非考上哈佛、耶鲁的顶尖学生。
学校教育是个载体，但是你要发展的是学生的个性化，但是我们千万不要把理想化架到孩子头上，你要做“四有新人”什么的，做不到，这也不是他未来的路。我小学、初中老师放在我头上的东西，有没有在我身上实现？我都没有，因为我比谁都叛逆，叛逆到现在，要奔四的人了还这么叛逆，我也没有办法。
是国际教育还有一条，呼吁大家也该减负了，因为国际教育的孩子，不见得比传统教育的孩子轻松，也不见得比他们更有奔头，因为理念没变，文化基础没变，土壤没变，你种什么东西，长不出那个味。这也是一个呼吁。感谢大家，也再次感谢顶思。
