自我成长教育 刘斯朗
摘要：孩子最好的成长模式是什么？
若没早期的良好成长铺垫，后期教育是不是非常难，甚至根本无能为力？
构建了自我成长的孩子是不是更好教育？孩子该怎么构建自我成长？
带着这些问题，为了自家宝贝的更好成长，在潜心研读理解中华二千年育儿精华基础上，我和先生在多位爱心学者爱心父母的大力帮助下，结合最新教育学与心理学理论，结合大量家长育儿经验，历经十余年潜心研究构建了自我成长教育体系。
自我成长教育体系旨在帮助家长前瞻性、系统性、实操性、有效性地在日常吃穿住行玩乐学中轻松培养高素质孩子，最有效地指导父母铺垫孩子良好的自我成长，构建孩子一生的优秀与卓越。
也许，自我成长教育很可能将是国家解决“建设高质量教育体系”最有效、最根本之措施。
一、需求背景
（一）自我成长是一生最好的成长模式
生活中有太多这样的现象，有的孩子非常自觉非常积极上进，而有的孩子“天生”懒性惰性不思进取；越被父母要求着逼迫着的孩子越逆反，越放手“不管”的孩子越自觉越自律；越催促的孩子越容易慢吞，越强制学习孩子越容易厌学，越高压强制的孩子越容易逆反，越强制的兴趣爱好越容易被抵触......
这种自主上进自我成长的模式，不正是父母眼中的“省心”孩子、卓越孩子，不正是“别人家孩子”的表现，不正是我们渴望的一生最好的成长模式吗？
（二）零岁起自我成长决定着孩子的“天赋”
常规情况下，我们认为孩子的成长（特别是早期成长）取决于其“天赋”。
但细究“天赋”的表现，乐观自信、充足安全感、良好情绪、良好自主性、敏捷思维等因素决定着孩子天赋（或天赋激发），甚至这些方面本身就是“天赋”组成或决定的基本要素。不管是疏忽伤害造成的“不良天赋”，还是零岁起用心塑造出的“良好天赋”，这些都是孩子零岁起父母的科学或不恰当养育所铺垫塑造的，也是零岁起自我成长所能良好铺垫塑造的（太多的良好塑造已被自我成长教育成功验证）。
从“天赋”显现时间方面分析，孩子什么时候的表现算是天赋？是出生时的零岁表现？是1岁左右或1—3岁表现？还是3—6岁的表现？——孩子的素养习惯与成长动力（包括乐观自信、充足安全感、良好情绪、良好自主性、敏捷思维等），是在0岁起开始铺垫，在1岁左右初步显现，在3岁左右初具雏形，很显然，良好安全感、自信、自主、思维等零岁起的良好铺垫，就是常言的“天赋”构建或“天赋”激发。
自我成长下的早期铺垫，决定着孩子的良好天赋（或天赋激发）！
与此同理，零岁起的自我成长也决定着孩子的“天性”铺垫。
（三）自我成长是教育的本源与根基
众所周知，教育的根本目的是促进人的身心发展，教育的本源就在于塑造自主上进自我成长的优秀孩子，让孩子一辈子的成长与教育逐步达到“不教而教”的境界。
广义的教育包括家长对孩子的早期引导，狭义的教育是是在孩子早期成长基础上进一步引导促进，而当下的教育主要是对“优选”的孩子进行学业的强化与拔高。
若没有良好的早期铺垫，没有良好的自主上进自我成长作为根基，再好的老师、再好的学校、再好的教育，都难以甚至无法对孩子进行良好引导良好塑造（太多名师家庭问题孩子的高比例是最直接的验证）；而构建了良好的自主上进自我成长的孩子，即使没有更好的外在教育塑造，作为自主上进自我成长的个体也是会自我努力自我发展的！
良好的后期教育会提升一个人的后期自我成长与自我发展；但如果没有早期的良好自我成长铺垫，再好的教育都难以甚至无法作用到个体——这样的现象在生活中与校园学习中比比皆是！毫无疑问，自我成长是孩子后期成长与后期教育塑造的根基！
而自我成长教育的使命，正是指导父母零岁起轻松铺垫孩子的良好自我成长，帮助父母有效构建孩子一生的成长优秀与卓越！
二、自我成长教育理论体系
自我成长与自我成长教育是目前国内外唯一系统性、实操性、前瞻性的孩子零岁起成长指导体系。
（一）自我成长教育体系：
教育学家叶圣陶先生曾说：教育的目的在于培养良好习惯。
自我成长教育根据孩子成长心理与行为发展特征，将叶圣陶先生主张的“习惯”具体为三个方面：行为习惯、心理素养、成长动力三方面，图示如下：
这是自我成长的核心主张，虽然有些细分还可以进一步推敲商榷完善，但家长们和教育工作者可以非常明显看出地：拥有良好心理素养、行为习惯、内在动力的孩子，良好的成长、良好的自主上进自我成长、优秀甚至卓越的各方表现，将能更多地伴随孩子一生！
而只有构建了良好安全感的孩子才可能自信，只有拥有良好安全感与自信基础上放手的孩子才可能自主上进自我成长，铺垫良好安全感、自信基础上的自主上进自我成长的孩子必将优秀！——这是自我成长教育的核心主张！
心理素养、行为习惯、内在动力的主要内涵包括如下：
心理素养包括：安全感、自信、自主独立、勇敢坚强、责任担当、恒心毅力、爱心善良、真诚热情、礼貌待人、遵规守诺等方面；
行为习惯包括：吃、睡、玩、说、行（活动运动）、处（相处交际）、读、思、学、劳等方面习惯；
成长动力包括：兴趣爱好、自尊与面子、归属感追求、理想梦想、自我实现（前面均为内在动力）、关注与奖惩（外在动力）等方面。
（自我成长教育体系详见自我成长教育专著《牛娃养成宝典—0-6岁婴幼儿自我成长初步养成与问题规避》与《牛娃强化宝典—小学生自我成长强化与问题规避》）
（二）基础素养与成长基本点
从自我成长教育体系图中可以明显看出，在所有成长因素中，安全感与自信（基础素养）既是心理素养的基础，更是成长的根基；基础素养+放手自主（与能力对应的放手自主），构成了孩子良好成长的三个基本点，构成核心的自我成长。
生活中非常明显，没有良好安全感的孩子很难自信；没有良好安全感自信的孩子，其专心专注、恒心毅力、勇敢坚强等心理素养很难良好构建；没有良好安全感自信的孩子，以及静心思考思维、良好相处习惯与能力、良好学习习惯等同样很难构建；没有良好安全感自信的孩子，其兴趣爱好、理想梦想、价值感追求等同样很难构建。
而拥有良好安全感与自信，以及良好安全感自信基础上自主上进自我成长的孩子，即使他一时的学习成绩不太好，一般也能比较容易地恢复提升；即使因各方原因错过了学业，但其充足的自信自主与追求也一定能让他/她在其它方面获得成功——古往今来这样的案例实在太多。
一般情况下，只要做好了这三个基本点铺垫，孩子的成长一般就不会太差（孩子即能拥有强大的内在力量，或能够引导培养出强大的内在力量）；而如果没有做好这三个基本点，后期的成长与外在教育一般都会以失败告终。
（三）成长优性循环
成长优性循环是指孩子早期铺垫的良好成长因素（如安全感、自信、自主、思维等）有利于后期成长发展，使得孩子后阶段的成长发展进入更优阶段，实现良好成长的循环发展。
成长优性循环是高素质孩子（优秀孩子）养成的核心方法，在孩子刚出生时（包括孕后期）铺垫最好的安全感，孩子不仅能够静心，其吃手等自主铺垫能够更早更好表现；吃手等良好自主带来自主意识与自主能力的强化能够铺垫良好的初始自信；良好的初始自信又将促进更好的自主；良好的自主能力、自主意识、自信伴随着早期的大脑飞速发展而铺垫更好的思维；在自主自信良好思维联合作用和父母的熏陶、关注等作用下，孩子会产生初始的自我表现，良好的自我表现让孩子进入更进一步的自信、自主、上进、归属感追求、自我良好定位的优性定位，并从零岁、半岁、一岁、三岁、六岁、十二岁的不同阶段进入累计的优势循环的叠加，进入极好的优性循环成长之中。
3.1 成长因素的优性循环
成长过程中，孩子安全感提升会带动自信的提升，自信的提升会强化自主的提升，自信自主会促进思维与智商的提升，由此更容易在父母良好引导下带来其它方面的优秀与提升——这就是成长因素的优性循环。
3.2 时间上的成长优性循环
从时间上看，在0—3岁铺垫良好安全感自信与自主上进自我成长的孩子，其到3—6岁将因出色与自信而自主积极成长取得更好的表现；同样到6—12岁等后续阶段的成长表现很容易因自主上进而越来越优秀，进入时间上的成长优性循环。
在成长优性循环模式下，做好了早期铺垫的孩子往往会越来越优秀，父母育儿也将越来越轻松越来越幸福。
3.3 成长恶性循环的规避
与上述成长优性循环相反，在成长因素方面，如果孩子安全感出现破坏，则孩子的自信也随之受挫，孩子的自主也容易因此而降低，孩子的其它心理素养、行为习惯、成长动力很容易因此而降低，甚至逐渐出现更多更严重的成长问题，于是孩子很容易进入成长恶性循环阶段。
在成长阶段衔接方面，早期0—3岁没有良好铺垫的孩子，如果没有良好的及时修正，其在3—6岁、6—12岁等后续阶段的成长表现很可能问题越来越多越来越明显，进入成长劣性循环，使得一生进入“天生如此”的尴尬境界。
在恶性循环成长模式下，如不及时采取有效的化解与强化措施，孩子的成长问题很容易越来越多越来越严重，出现严重心理疾病甚至更严重的不良后果。
三、自我成长教育实操要点：
自我成长教育着重于帮助家长（主要是父母）做好孩子的成长养成与成长不足纠偏重塑，构建孩子良好的自我成长优性循环。
（一）自我成长在日常吃穿住行玩乐学中养成
孩子的自我成长构建并不需要格外耗费父母太多心思与精力，父母只要在日常吃穿住行玩乐学中做好自我成长铺垫与引导即可。
孩子的吃、睡、玩、说、行、处、读、思、学、劳等行为习惯是日常中熏陶引导养成，安全感与自信、专心专注、恒心毅力、勇敢坚强等心理素养是在父母日常的爱与呵护关注中铺垫养成，兴趣爱好归属感追求等成长动力同样在日常抚养生活事务中养成。
（二）零岁成长实操与成长根基铺垫
孩子最好的成长是在零岁起开始铺垫。
零岁成长的实质在于出生起铺垫良好安全感、自信、自主，铺垫良好成长根基。零岁成长的主要目的，在于尽量做好所有成长敏感期铺垫，构建最好的成长优性循环。
零岁成长实操主要包括如下方面：
安全感铺垫实操要点：零岁起（含孕后期）在做好保护做好伤害规避，通过拥抱、哺乳、陪伴等方式强化爱，用保护与爱铺垫孩子良好安全感。
自信铺垫实操要点：在良好安全感基础上，放手孩子自主吮手、自主玩乐、自主事务，让孩子的自主意识与自主能力得到良好发展；对孩子的努力予以关注、认可、鼓励及适度帮助，铺垫并逐步构建良好自信。
自主养成实操要点：在安全感与自信良好构建基础上，放手孩子的自主吮手、自主吃饭等自主行为，做好与孩子能力相对应的放手自主，铺垫孩子自主意识与自主能力的良好发展。
成长根基铺垫三要素中，安全感决定着自信的构建，自信有利于自主的发展，自主促进自信的强化，自信与自主反之促进安全感的强化，三要素相互影响相互促进。
零岁起成长根基的良好铺垫，决定着其它心理素养、行为习惯、成长动力的良好养成。
（三）成长养成要点：
3.1 做好成长根基铺垫
按照零岁成长实操与成长根基铺垫实操要点，尽量零岁起做好安全感、自信、自主的良好铺垫。
良好的成长根基铺垫决定着孩子的天赋激发（或天赋），塑造着孩子的原生家庭成长，构建着孩子“三岁看大七岁看老”的早期成长。
3.2 素养、习惯、成长动力养成要点：
心理素养养成要点：在良好成长根基基础上，通过日常事务中父母的良好熏陶引导，孩子一般能够“自然”养成专心专注、勇敢坚强、恒心毅力等方面良好心理素养，性格脾气等也在家长的熏陶引导中“自然”模仿养成。
行为习惯养成要点：在良好成长根基基础上，在家长良好熏陶下，通过放手事务，通过良好首三次（最初几次）引导，孩子一般能够“自然”模仿养成良好的吃、睡、玩、说、行、处、读、思、学、劳等方面良行为习惯。
成长内动力养成要点：在良好成长根基基础上，通过放手摸索与兴趣铺垫引导，通过关注认可与鼓励，孩子一般能够“自然地”铺垫并构建兴趣爱好、归属感追求、理想梦想价值感追求等方面良好内在成长动力。
具体的心理素养、行为习惯、成长动力各方面成长养成大致参照此模式进行铺垫。
（四）成长纠偏重塑要点
育儿是个漫长的复杂过程，过程中不可避免地会要遇到理念方法不当、育儿疏忽甚至被无意伤害等问题，家长要做的除了尽量规避这些情况的发生，更多是在发生后（特别是出现成长不足表现后）尽早进行修正或纠偏。
4.1 尽早纠偏把握最早纠偏机会
成长纠偏重塑在家长存在育儿方式不当或错误时（特别在孩子出现成长不足表现时）尽快修正；成长纠偏重塑越早越好，幼儿阶段发现问题纠偏效果最佳，小学阶段纠偏效果一般会比较好，孩子进入青春逆反期后纠偏重塑效果会差很多，甚至会无力改变。
4.2 用父母纠偏带动孩子重塑
不少家长认为孩子出现成长不足时就是针对孩子进行成长纠偏，但在父母对孩子影响极大的0—12岁阶段，家长必须先检查纠偏育儿理念方法方面的不足与错误，以此带动孩子的成长纠偏，或同步对孩子进行纠偏重塑。
4.3 先重塑成长根基：
纠偏的最要点在于成长根基（安全感、自信、自主）不足的重塑，没有构建良好成长根基孩子很难良好成长。
4.4 其它心理素养、习惯、成长动力纠偏重塑要点：
其它素养重塑：在良好成长根基（安全感、自信、自主）基础上，通过家长熏陶与相关行为事务对素养进行强化，重塑良好素养；
行为习惯重塑：在良好成长根基基础上，通过家长熏陶与共同行为的强化，重塑良好习惯；
成长动力重塑：在良好成长根基基础上，通过家长熏陶与兴趣爱好价值感追求等的引导强化，重塑良好成长动力。
具体的心理素养、行为习惯、成长动力各方面若存在成长不足可参照此模式进行纠偏重塑。
（五）成长优性循环构建要点
最好的成长优性循环在于零岁起开启，或在出现成长不足后及时修正重构成长优性循环。
成长养成的实质，也是在不断的成长修正与重塑的成长优性循环重构中循环渐进的。
零岁起良好成长优性循环是高素质孩子/牛娃养成的最佳途径。
结语：
自我成长是一种融入人类血脉的亘古理念，不仅古今中外成功人士（特别是伟人与帝王将相）基本都是依靠自我努力、自主上进、自我成长（甚至一生恒久自我成长）才取得卓越成就。
生活中每一个人的成绩与幸福程度更是与自我成长紧密相关，包括你我和身边的绝大多数普通人也基本如此。而那些缺乏主见、缺乏热情与上进心、恐于交际、惰性不想动、恐学厌学、特别逆反等不良成长表现者，大多数都是没有构建良好自我成长所导致。
自我成长教育指导师从课题研究阶段的2013年起就开始指导孩子的成长养成，第一批指导的孩子目前已经进入了小学，第二批指导的孩子已经进入了幼儿园。在所有自我成长指导的案例中，凡是父母用心放手自我成长的，孩子的自信自主、思维敏捷、兴趣发展、运动喜好、交际相处、自主阅读等心理素养、行为习惯、成长动力方面基本都表现优秀，大多孩子成为了他人眼中的牛娃。
自2020年公司组建起，自我成长教育指导师开始了小学生的百日纠偏重塑指导，目前所指导的数十个孩子普遍进步巨大，孩子在安全感与自信综合表现、各方面兴趣热情、自主学习兴趣提升、自主责任强化等方面大多进步明显；同时对一些已经出现抑郁等心理问题孩子的成长引导效果良好，帮助孩子“轻松”构建了良好成长长效机制的构建，重构了良好的成长优性循环。
与此同时，自我成长教育推进的相关主题讲座、《省心父母课堂》主题课程、自我成长生态系统活动等，给孩子的自我成长进行了良好的针对性指导，受到了家长的逐步重视与好评。
虽然自我成长教育理念处于早期推广阶段不为大众所熟悉，但随着落地化实施方案的系统性推进，自我成长教育很快将会被广大爱心父母所熟悉，自我成长教育系统育儿理念将逐步成为未来育儿成长理念与方法的主流。
自我成长教育将为每个孩子的良好成长、为每个家庭的幸福提升、为全民素质的大幅提高，做出不可磨灭的伟大贡献！
参考文献：
刘斯朗.《牛娃养成宝典—0-6岁婴幼儿自我成长初步养成与问题规避》.九州出版社2021.5
