自教育部提出“双减”政策以来,能否在减轻学生作业负担的同时,提升课堂质量,保障学生学习成效,加强学生综合素养,一直都是社会密切关注的问题。为进一步落实“双减”政策,如何有效利用信息化教学手段重构传统课堂教学模式,打造以学生核心素养为准绳、能力培养为目标的高效课堂?如何对教师教学负担来源形成更清晰的认识,有效借助信息化教学手段减轻教师负担?如何丰富课后学习场景促进学生多元化发展?

种种问题,道艰且阻。希沃易课堂以创新教学模式、搭建教研体系、丰富课后学习场景,在“双减”路上为更多的师生构建了基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的发展新机制,为学校改革提供更多助力。

如何有效提升课堂质量、减轻作业负担?

创新教学模式,培养学生核心素养!

在思考如何减轻作业负担的同时还要保障学习成效前,首先应当思考的是:“双减”前学生的作业为何耗时如此之长?

稍作整理,可得到三点原因:一是各学科以学科本位,为了加强知识的巩固,保证考评的成效,需要通过“丰富”(大量)的作业来训练学生对知识的掌握与运用能力;二是存在一些非个性、统一化的作业,对于部分学生来说是具有一定难度的;三是课后作业缺乏同伴间共同学习、交流、督促的学习氛围,会让部分学生在家独立作业时养成拖延的学习习惯。那么,这些问题在“双减”下需要如何解决呢?

面对这样的问题,山东省东营市东营区文华学校,一所由市政府投资建设的九年一贯制公办学校——创建了基于希沃易课堂的问题化教学模式。该模式以课前资源-建立问题系统、课中任务卡-解决核心问题、课后答疑卡-促进深度思考问题为链条,提供了不拘一格的解决方案。

课前资源-建立问题系统:

学生在平板上进行课前预习,通过微课学习与基础检测对新课内容做出简要的理解和分析,形成包括识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究推导、迁移运用等各能力层级的“问题生成”。

课中任务卡-解决核心问题

课中分为“导—思—议—展—评—练—测”七个步骤,借助智慧课堂的互动以及当堂检测,用简单实用的工具改变传统教学方式,打造全员参与、互动生成的智慧课堂。

导入:以学生课前生成问题为导入,引出新知

思考:基于教师学习支架,学生独立思考探究

议论展示:小组合作构建新知,展示交流

讲评:强化重难点,巩固学生的学习成果

练习检测:巩固新知,加强应用;检测学习成效,精准补漏

课后答疑卡-促进深度思考问题

学生运用“问题化学习”课堂上获得的知识、方法与技能,通过独立思考、寻求同伴、小组合作等方式,巩固课堂检测后存留的个性化疑难问题。

基于希沃易课堂的问题化教学模式将传统的课后作业通过教学流程重构与信息化教学应用融合的方式调整为:微课学习、基础检测、精准补漏,有效地解决了因传统作业量多、作业难度大、盲目训练导致的作业耗时长问题。同时,知识的内化、应用、检测通过“导—思—议—展—评—练—测”七步教学法与易课堂信息化教学工具的辅助,在课中得以全面达成,课堂质量与学生素养相较于传统课堂得到显著提升。

2021年12月,在希沃易课堂的协助下,东营区文华学校最终完成了智慧教育管理类及智慧教育教学类两个省级课题的立项,将这些宝贵的实践经验进一步深化和传播。

如何释放教师备课压力、提升教学技能?

良性教研生态,助力教师专业发展!

“双减”后,课堂质量逐渐提高,作业负担得以减轻。但教师的教学负担又发生了哪些变化?现如今在教师多维度的工作类别中,如何保障教师能在有限的时间内高质、高效备课,不断提升自己的教学专业技能呢?

南京师范大学附属中学宿迁分校尝试以构建希沃易课堂信息化教学模式为目标,创建特色学科集体备课流程,举办特色智慧课堂教研活动。以此提升学校教师合作创新意识、加强校本资源建设、减轻教师备课压力与负担。

开展常规学科组集体备课模式

为了保证高质课堂、轻量作业的优秀教学资源不断留存,帮助新一届教师快速上手、高效备课,同时对备课资源不断升级优化,学校组织智慧课堂校本资源库搭建。希沃易课堂团队辅助学校将往年教师教学课件、教案、音视频素材等整合至希沃信鸽校本资源库,方便下一届教师在希沃白板中制作课件备课时随时调用优秀素材并修改更新。截止2022年2月,学校教研层面已经形成备课—演课、磨课—上课—校本资源库积累的良性循环。

定期开展智慧课堂教学研讨

在期末复习阶段,学校积极思考如何在不改变传统纸质练习的条件下,利用希沃易课堂提升课堂讲解复习效率。针对此教学问题,易课堂教研团队配合各学科组积极开展教学研讨,进行公开课展示,总结经验,初步形成学校纸质作业讲解课高效应用方法:

收集学情,定位问题:学生在课前完成练习,课堂伊始教师通过易课堂答题、发表观点功能快速收集学生答案,以此实现高效学情收集,减轻课前作业批改负担。

学情问题,高效解决:课中,教师即时查看学生答题正确率,针对错误率较低的题目找到错选同学,由错选同学提出问题或反思,教师快速解决该个性问题;针对错误率较高的题目找到正确同学,由正确同学分析解题思路,教师加以引导补充,以此高效解决共性难题。

难点挖掘,变式练习:在共性难题讲解完成后,老师下发变式练习,学生拍照上传后通过互评或对比讲评等方法分析解题思路,实现有讲有练,学生问题充分暴露,充分解决,形成高质量课堂。

03如何加强校园课后服务、丰富学习样态?

多元课后生活,创建特色校园文化!

提升学校课后服务水平,充分利用优质资源,满足学生多样化学习需求,是“双减”政策赋予学校的新命题。如何结合学校现有的办学理念,充分利用软硬件教学资源,丰富学生的学习维度与学习体验?

十堰市汉江实验学校积极将学生平板的使用场景延伸至课堂之外,利用希沃易课堂组织语文、英语、科学等学科拓展知识竞赛,突出学科特色,丰富校园文化生活,构建和谐校园。易课堂学科优质资源和答题、抢答、抽选、课堂竞赛等功能的应用,实现了现场竞赛数据的即时反馈与统计收集,极大提升了活动的趣味性和学生参与性。通过开展中华古诗文经典诵读活动,弘扬祖国优秀传统文化,使学生在潜移默化中形成优良道德思想,并逐渐完善自己的人格;趣味英语知识竞赛,在学生的积极筹备与热情参与中,进一步构建英语语言表达能力,塑造文化意识,拓展国际视野;科学知识的普及与分享,让珍爱生命、探索世界、崇尚真知的价值观根植于每一位学生的内心深处。

在汉江实验学校智慧课堂的建设过程中,希沃易课堂被赋予了更多的意义,学生平板不仅仅是学生学习认知的工具,更是伴随学生成长的“好帮手”。从课堂教学到课外学生活动的组织,信息化工具的延伸应用,有效促进学生综合能力持续提升。