俗话说：“育林先育苗，育人当育小。”学前教育就是在孩子成长发育从无意识到有意识的关键时期对孩子他们日常生活行为进行辅助引导的活动，学前教育的内容会如同“母语”一般伴随孩子学习成长的一生。学期教育属于朝阳行业，随着社会分工的细化、生活竞争压力加大，学前教育越来越被社会和家庭所重视。

体验更有助于学习成长

学前教育定型基本人格

心理学家巴甫洛夫曾说：“婴儿从降生的第三天开始教育，就迟了两天。”“从无意识到有意识、从我到我们”是人生成长发育的主轴，刚出生的孩子几乎处于完全无意识状态，那个时刻的孩子完全不知道自己身在何处、和周围的世界存在怎么样的依存关系、谁是自己的父母和亲人......出生之后经历父母长时间的陪伴、呼唤使孩子有了最初的意识，也就是0到2个月的婴儿几乎没有任何表情、不会互动，出生2个月后的孩子开始有了微表情、和外界有了些许互动。孩子从完全无意识、开始有意识到拥有和父母同等的意识感知，这都是学前教育的巨大成果。学前教育让孩子有了我、我们的基本认知，学前教育引导孩子掌握最基本的生活技能，比如讲话、行走、饮食、排泄......

古人言：“三岁看大，七岁看老”，观察三岁孩子的生活行为就能大致预测到其长大后的心理、性格......孩子七岁所具有的行为习惯，就基本决定着这个孩子一生的发展状况。现实生活中，孩子在七岁左右时大脑就已基本发育完整，也就是说个人脑细胞的活跃基数在七岁左右就已基本确定，该有的思维架构已搭建完成，对待生活的态度也已基本确立。所以，孩子在家庭中学到的东西是人生之中最重要的、是骨架性的内容，后续的学习成长就是在此基础上添加血肉。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位："在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。" 记者感到非常惊奇，又问道："为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？"诺贝尔奖获得者微笑着回答："在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。"

婴幼儿是大脑成长发育的关键时期，大脑从出生时的350-400克【大约是成人脑重的25%】快速成长，到孩子7岁时接近成人水平【约1400克】，大脑迅速成长发育阶段的孩子最容易学习、模仿各种语言发音和运动动作。童年孩子会出现诸如语言、运动等多个“敏感期”，婴幼儿天生充满对外界新鲜事物的好奇、探索之心。因此，启蒙教育及早有意识的引导孩子探索语言发音技巧、运动技能等，对孩子成长发育都具有极其重要方向指引作用，比如说7岁以下的孩子学习任何语言都不存在障碍，三岁以下的孩子练习各项柔韧性运动动作都不存在问题。

趣味、真实的体验对成长更有宜

学前教育打牢学习成长的根基

婴幼儿是孩子综合感知能力成长发育的关键时期，这个阶段孩子的视觉、听觉、触觉、语言能力都处于高速发育成熟期。因此，学前教育基本训练内容包括：

1、视觉

“眼睛是心灵的窗户”，个人对绝大多数事物的认知都是通过观察完成的，观察事物的能力在很大程度上影响人生成长的根基。不同人对于同样事物拥有不同的理解、形成不同的认知、做出不同的行为，最终产生不同的劳动成果其根源就在于观察。个人观察、认知世界的能力开启了人与人之间生活差异化的第一步，有人看见事物表面华丽的颜色、有人看见物体内部缜密的结构、有人发现物体与周边环境的融洽协调......观察是个人“见识”增长的重要途径，观察让个人感知到外界事物相对位置、物体的形体大小、丰富的色彩、奇特的造型、优美的线条结构......观察能力是个人获取知识信息最重要的途径。

“为宝宝提供丰富多样的视觉刺激，就是为宝宝的大脑做按摩。”视觉是人类感知世界最基本和最主要的方式，婴幼儿期孩子所接受到的视觉刺激对孩子视觉发育非常重要，这也正是婴幼儿书籍多采用亮色调、大色块的重要缘故。刚出生的宝宝眼里的世界是黑白的，到三四个月宝宝的视觉系统逐步发育成熟。所以，给小于三个月的孩子色彩感知以黑白为主，之后逐步从单色过渡到复合色、从大色块过渡到混合色。

训练——

玩具换位移动：用一个鲜艳的玩具或者用一个红色的小球，距离宝宝眼睛约20厘米处慢慢移动，先引起他的注意，再将物品移向一侧，接着移向另一侧；

摆动玩具：在宝宝床头上方轮换吊挂布娃娃、铃铛、彩色球等，使之来回摆动，吸引宝宝看和听的兴趣；

物体跟踪：给孩子寻找一些快速移动的物体让他们追踪，比如观察马路上的汽车、数一数****颜色的车辆数量。

2、听觉

听觉是人类感知外部世界第二重要的器官，人类的几乎所有社交活动都与听觉有关。研究还表明，人在胎儿期就有了听音的能力【这是胎教的重要支撑】，出生以后就有了声音的定向、定位的能力，这就是婴儿喜欢听轻柔舒缓音乐与母亲声音的根本缘故。

训练——

和孩子聊一聊：面带微笑和宝宝尬聊，当他听到熟悉、喜欢的声音之后他们就会将注意力集中过来，然后咿呀的和您聊起来......

呼唤孩子：姓名是父母或者长者赋予孩子的称谓，孩子起初并不会知道这个声音与自己相关，只有父母不断在孩子身边重复并将注意力指向他们时孩子才会逐步将自己与这个称谓联系起来。呼唤孩子时，可以根据环境变化不同的角度、语调等等。

播放柔美之音：婴幼儿对声音非常敏感，他们对音律的辨识能力比成年人高出许多。因此,可以多给他们播放柔美的旋律。但是，婴幼儿期孩子的听觉处于脆弱的发育期，所以不适合嘈杂过大的声响环境。

3、触觉

感触，是指接触外界事物而引起的思想情绪。它是生活中通过观察、聆听感知世界之后的综合、补充，比如人体对温度的感触、对风拂过肌肤的感触、对同伴传递过来交流信息的感触......观察、聆听属于被动接受外界存在的物体信号，而感触则是以自我为中心判别周边事物，是由心而生的认知生活环境的动力。

感触的基础是以自我喜好为中心对周围事物是否符合个人生存需求进行甄别、筛选，比如闻到熟悉、喜欢的味道就会产生愉悦，而闻到厌恶的味道就会急于逃避；看到晴朗的天空就会心情舒畅，而阴雨绵绵时就会思绪万千......感触是人对所接触事物真、善、美、丑进行判别的基础，也是人类心理活动、情绪展现的基础。有了感触人类同伴之间才有亲疏纽带、才有敌友之分，才有了人间的“七情六欲”、“喜怒哀乐”。多感触就是要在生活中，多用心感知生活的世界、多深入大自然感受自然之美。

触觉所占人体比例最大，几乎遍布全身的每一个细胞，这也是人体统一协调工作、实现健康成长的根本保障。孩子刚出生时同样不具备触觉能力，比如增加与宝宝肢体接触的机会、给宝宝做按摩、引导宝宝触摸不同形体和温度的物体、陪孩子拍球或者抛球......

运动提升综合成长能力

4、语言

《语言的本能》所有的婴儿都是带着语言能力来到这个世界的，他们3～4岁就能自如运用语言。声音环境、母亲式语型、父母的回应与自我实践，是儿童学会语言的3 大要素。由此，可见学习成长深受他律环境的影响，学习成长犹如“变色龙”在什么样的环境变成为什么样。

语言文字是人类区别于其他动物成为世界上最高等级动物的标志，它是人与人之间进行完整、准确信息交流的基础工具，是完成人类生产、生活分工协作的基础工具，是人类适应社会生活文明成果得以跨地域、跨年代传播的基础载体。语言文字的出现，才真正的标志着人类进化历史跨越了野蛮进入到了文明时代，使人们不再只是通过动作比划交流信息完成分工协作，使人类开启了有道德礼教、律法戒尺引领人类社会生活的历史新纪元。

① 语言是促进人类社会大融合最基本的工具

如果有人问：人类发明的最重要的工具是什么？那么，这个答案一定非语言文字莫属。放眼地球之上所有生命体，唯有人类具有抽象化、标准化，统一的语言文字。语言文字的出现让人类正真的脱离的低等动物序列，成为地球之上唯一的高等级生命体。语言文字让人类对生活经历的总结有了记述和传承的媒介，让人类的生活智慧能够在不同代际和地域之间广泛传播。同时，语言文字使得人类开启了对世界系统性的认知，让不同时代与地域的人们能够彼此借鉴生活经验，后代人能够“站在巨人肩上成就巨人”。

发明语言文字使人类能够轻松的将对社会生活复杂的认知用简单的符号记述下来，让不同人群能够通过抽象化的语言文字符号实现信息标准化的传递。语言文字的出现，让人类本能的归纳总结能力能够借助简介的符号系统性的呈现出来，语言文字最基本的功用就是促进人际间的信息交互。语言文字是人际间信息交流最重要的工具，它以语音、符号、寓意的综合形式呈现给大众认知世界整体化解答方案，让人类能够将生活经历能够系统的总汇为文学、哲学、历史、宗教、生物学、地理学、物理学、心理学、教育学、解剖学、医药学......

语言文字是实现人际间信息交流最基本的工具，没有语言文字的动物连认知记录生活的行为都无法发生，就更别提完整的信息交流和生活经验的传承了。语言文字是记述生活经历最基本的工具，这也就是人类可追述的文明史，也只能从有文字记事之日起的基本缘故。语言文字出现之前的人类与其他动物一样，想要完成完整的信息交流都非常困难，就更别谈完整性的记录生活经历与情感经验了。

② 语言是个人适应社会生产生活的必备工具

语言文字是“音、形、意”的完美对应结合体，每个符号都与特定的发音、表述的意义相关联，最后通过符号的组合完成对事物认知的表意。语言文字是人类总结记录生产、生活实践经验的工具，是将自我对自然世界事物认知高度图形符号化和发音的抽象化的发明创造。写作则刚好相反，写作是作者将特定的文字符号组合起来记述一定的自然事物或是生活经验，是将生产、生活经验记述成语言文字符号。因此，一份有参阅价值的写作内容一定源于生活。

俄国著名文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，书籍承载着人类的智慧与文明。”世界上书籍有千万种，每一种都记录了人们对该领域的认知探索历程，如史书重点记录历史人物与重大历史事件；医学典籍主要记录药物功效、病因、病理以及医治方法；生物学汇集人类对自然生命的认知；物理学与天文学讲述人类观察自然、总结自然规律；心理学、教育学集中阐述人生成长活动与教学活动规律......不同类型的书籍蕴含了人类成长所必须的不同精神营养。写作的终实目的就是记述生活，用自己的社会生活经历为后世铺平成长道路，让他们减少成长摸索的实践时间。写作的素材源于生活，源于对待“家事、国事、天下事、事事关心”的胸怀。一等的写作者必定拥有“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的雄心壮志。

学前教育是人生成长赢在“起跑线”上的重要筹码。如果把人生的学习成长比作建筑，那么学前教育就是浇筑地平面之下的地基，就是打桩、做地梁、铺设地基防水等等。一栋房屋是否能够历经百年全凭地基平稳支撑，一个人是否能够行稳致远、为社会发展建设做贡献重心就在童年学习成长习惯是否养好，学前教育的核心内容就是辅助、引导孩子养成良好的学习成长习惯。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。