学校&人物名片

中国人民大学附属中学创建于1950年，在国内外基础教育领域有着广泛积极的影响。不仅中高考成绩斐然，（曾经连续6年夺得北京市高考状元），学科竞赛成绩耀眼，素质教育也在国内堪称名牌。科技发明创新、足球、象棋、健美操、舞蹈、交响乐……从市里到全国到世界级舞台，都能看到人大附中学子的风采。

卢海军是人大附中初中部的教育教学负责人，身兼初三物理老师，曾荣获2019年度全国中学物理教学创新展示和评课比赛一等奖，他的课例同时入选2019年“全国30节初中物理创新示范课”。

推翻重来，4天搞定，谁能像人大附中？

作为名校，人大附中的一举一动素来带有很强的示范作用，惹人效仿也是常事。不过在选择线上教学平台这件事上，人大附中还真不是那么容易学的，因为事情的经过带有强烈的“人大附中之所以是人大附中”的色彩。

1月27日开会研究如何在居家抗疫期间开展网上教学，之后卢海军就带领老师们开始了广泛的调研和试用。十几天里，经过多方比较，仔细筛选，他们选定了一个平台，然后便是认真培训、反复演练。

一切看上去都在稳步进行，只等2月17日北京市网上开学了。

就在这个时候，一名刚结束产假回来上班的老师提了个议，“有一个平台好像不错，要不咱们试试？”包括卢海军在内，多数老师根本没听说过ClassIn。

一试，大家发现它能够把教、学、评三项功能很好地整合到一起，而且互动性特别强，带给大家以往试过的所有平台没有的感觉。

当天，人大附中与翼鸥教育取得联系，达成合作意向。

2月17日网上开学，要知道这一天已经是2月13日了！

试问谁有人大附中的果断和勇气？

接下去的几天，没有一天可以浪费。14日，全校会议上对老师进行培训；15日，家长学生演练；16日预热；17日开学。

作为外人恐怕要问：一个老师“随便”一句话，定下来的平台就弃用了，把领导的意志置于哪里？花了的时间都白费了，把大家的劳动置于哪里？选一个从来没接触过的平台，风险谁来担？明明任务重压力大，为什么不把求稳妥作为首要目标？

卢海军用一句特别简单、却有千斤重的话解答了所有质疑，“这是我们的传统。“

“我们的老师，只要是对学生好，多麻烦都自己担着。有这样一群老师，学校必须重视他们的想法，给他们创造一个民主氛围。“

可以盖高楼，可以修花园，只要不差钱，名校的一砖一石、一草一木都可以拿来，然而形似容易神似难。传统来自于几代人共同、不懈的求索，深深扎根在附中人的血液里。

一个龙腾虎跃的地方，一个效应强烈的“场”

人大附中诞生于新中国成立的第二年，细数它的发展历史，尤其是改革开放以来它跃升为中国基础教育一面旗帜的这些年，能够印证卢海军口中“传统”的事例有很多。

上世纪50年代，附中每月要向中国人民大学教务处填报学生到课统计表。项目多，数据多，统计填写几十个班的报表费时费力。相关负责老师想购进一台电子计算器，价格在当时是个天文数字，时任校长胡朝芝了解情况后马上批准购买。

1999年11月，时任校长刘彭芝为学生争取到参与中科院人类基因组研究的机会，为保证科研过程不中断，她做出让学生停课3个月，全身心做科研，事后再补课的大胆决定。后来这12名学生的科研论文在全国拿奖，还登上了世界顶级科学杂志《Nature》,高三毕业分别被北大、清华、上海交大、剑桥、耶鲁、帝国理工等名校录取。

两位老校长的决策中都蕴含着一种精神：只要是对学校发展有利，对学生成长有利，不用怕，大胆做！

刘校长还有一句话，卢海军一直忘不了。“在人大附中，是龙就得让他飞起来，是虎就不能让他趴着。”

这句话该怎么理解？

王锋，来自于陕北的农民工，到人大附中工作后自学成才。爱动手，爱钻研，在上世纪90年代就搭建起直播系统，在校园里实现了同步直播。2016年，他和学校另一位校工一起，被国家人力资源和社会保障部授予“全国优秀农民工”称号。现在王锋是学校电教中心主任，中国摄影家协会会员。

1999年，人大附中在北京的中学里率先建立起校园网，一名叫侯晓迪的学生因为屡次带头攻击校园网、破译老师邮箱的密码被刘校长约谈。他哪想得到，谈话之后，学校买了12台电脑，让孩子们成立了网络实验室自主管理。侯晓迪大学选了计算机专业，后来创办了科技公司，他的科研成果在美国已经得到实际运用。

学校由一个一个人加在一起构成，要想看到龙腾虎跃的盛况，前提是每个人的细胞得到激活，才智得到发挥。

从学校层面鼓励大家敢想、敢干；从老师层面明确一件事：要让学生收益最大化。学生利益和个人利益发生矛盾时，他们都会毫不犹豫地选择前者——再回到文章开篇那一幕，我们就不奇怪了。“哪个最好我用哪个，别人用着好，我也要用，绝不能让我的学生吃一点亏。”就是这样朴素的想法，使得人大附中的老师没有辛不辛苦、麻不麻烦一说，短短4天就“变了心”，选择了更符合教学规律、更以老师学生为本的线上教育平台。

那段日子里，卢海军高兴地看到，试用过的每一个平台都建了群，群里集中了老师和平台技术人员，每个群的活跃度都很高。虽然群里常常反映着问题和困难，但也是大家激烈讨论、思想碰撞的地方。有的老师更显示出非同一般的活力，不但加入了自己所用平台的群，还“做客”到其他平台群，广开学习渠道。

明年就退休的老教师，培训结束有点懵，向年轻老师请教，深夜时分还在反复练习，就怕第二天因操作不熟练耽误学生时间，就想给学生留下自己已经很娴熟的印象。

有的老师身在外地，没带电脑、手写板，临时置办了一整套；有的老师家里网络不畅，一直播就卡，于是将很多内容提前写好，做成文字形式呈现，无形中多了很多工作量也没有怨言。

信息技术中心的任老师负责排课，初高三有选考，初三9科，高三20科，不同科目、不同老师、不同学生混在一起，不能排错，常常是一干就干到后半夜。

“我们的老师特别可爱。”每天上午第二节课后是眼保健操时间，学校要求上第二节课的老师负责播放眼保健操音乐。卢海军在一次使用监课功能时看到，20个班级的课堂绝大多数都在放眼保健操音乐，一个没放的班级，刚毕业两年的年轻老师特意找到他解释：“我不是没放音乐，我是早放的，您没看到。”

为了保护学生视力，人大附中的网课只安排上午半天，爱护学生的心意可见一斑。老师们因此被减了课时，也担心任务完不成，但是都能服从学校安排，自己克服困难。说来也怪，困难摆在那儿，左看右看都很难，一旦要准备全力攻克它，它似乎就变小了，不是事儿了。

外界看人大附中简直神了，在卢海军看，与其说“神”，不如说是“场效应”。一群高学历、高素质、高标准的老师聚在一起，同为拼命三郎，都在团结上进，需要努力的事太多了。无论是刚毕业的老师，还是外校调入的老师，进了这个“场”，就会被同化，都知道怎么对学生好，都知道怎么做事情。

和平台打交道，这样的老师是用户，也是不可多得的资源。“老师有很多想法，可以帮平台更趋完善。在使用了一段时间之后，群里初级问题少了，建设性的意见明显多了。”卢海军认为，这正说明了人大附中老师的特点，也反映了他们的价值。

一所学校的“小生命”和“大生命”

就在5月初，一组小女孩在农贸市场摊位的案板下上网课的照片，感动了众多网友。女孩叫柯恩雅，湖北五峰渔洋关镇一年级学生。4月3日复工后，父母在市场卖卤菜，她在店里案板下边上网课，已经坚持了一个多月。卤菜店是铁皮板房，恩雅用的是旧款笔记本，空间太狭窄了，她总会碰到头。妈妈有空就过来帮她检查作业，为了孩子上好网课，她换了更大的上网流量包，买了一大一小两盏台灯，找来了大屏幕笔记本电脑，给孩子腾出了案板下的空间。

网友们称赞恩雅“眼里有光”，“认真学习的样子真美！”

外媒也在关注中国学生的网课，虽然角度稍显“特别”。他们注意到，有些地方的学生要徒步数小时去山顶上网课，因为那里手机信号好；有的老师带着学生爬上屋顶，有的牧民家庭收拾起蒙古包搬家，同样都是为了降低手机信号不好给网课带来的影响。有的家长还没有足够存款给孩子买手机，另外一些家长把孩子留给老人看管，只身前往大城市打工，而老人对上网课一窍不通，无能为力。

这是我们国家的现实，当大城市的人在居家抗疫期间依赖网上便利购物、点餐、办事，同一片神州大地上，还有很多人与日常生活的联系被阻隔，尤其是在教育方面。

对于志存高远的教育工作者来说，一所学校的生命有大小之分。小生命在校园里，大生命在整个更广阔的天地中。

为了让更多边远地区、欠发达地区的孩子享受到优质教育资源，2005年，人大附中发起成立“国家基础教育资源共建共享联盟”，把各地名校的优质课程上网，免费供更多学生、教师学习。联盟成立后辐射到全国32个省市区，目前已经发展联盟校4775所，惠及全国90多万师生。

2013年，人大附中又开展了“双师教学”，将校内优质课程同步直播给边远地区、欠发达地区的学校，实现“人大附中老师主讲，远程学校老师辅导”的新型教学模式，目前已在全国20多个省市区的200多所学校进行推广。

大概还是得用“传统”一词来解释人大附中高度自觉的社会责任感——2003年“非典”期间，基于远程网路技术的课堂免费向全市、全国开放；今年2月17日起，全面开放“中小学联盟网”和“双师教学网”，开通免注册通道，公布使用方法，丰富的教育教学资源不限人次、不限量供全国师生免费下载使用。

教育做舟，知识做桨，至暗时刻渡人渡己。别说书生文弱，他有他的担当。

肆虐的疫情仿佛笼罩在人们头顶的乌云，有些学校维持正常教学尚且困难，人大附中却表现出“坚持做正确的事“的强大决心。

海淀区每学期都会在不同学校开展两三次研究课，人大附中的老师也不止一次前往观摩，听课评课。“3月初，我和教研部门商量，教研活动不能停，老师备课、交流不能少，只要是有利于学生的事，有疫情也要做下去。于是我们推出了两节线上研究课。”不等不靠，不等区里安排主动请缨，可以说这很人大附中。

卢海军收获了惊喜，这两节初三物理课，听课老师多达一百六七十人，比海淀区物理老师的总人数还多，是以往线下研究课参加人数的3倍。原来，突破了交通不便的限制，朝阳区、延庆区的老师都被吸引来了。咨询的，讨教的，交流的，反响特别热烈，大家都有点激动。

就是这样，疫情期间的人大附中没有犹豫不决，没有放慢脚步。无论校园里的小生命，广阔天地的大生命，呵护了，尽力了，无憾了。

既然回不去了，不如变被动为主动吧

说起这段上网课的经历给师生留下的印记，卢海军以一句“回不去了”，点出线上教学和线下教学的区别之大，以及它带给师生的变化之大。

以前不敢放手，现在只能放手，这一放不得了，老师发现学生问的问题更发散了，跟实际生活联系更紧了。

物理题常以地漏考察连通器原理，学生说，老师，我查了我们家的地漏，是***样子的。

一些需要动手的实验，学生在家做，明显比以前做得更细致、更到位。

这说明什么？卢海军的话让人听了先是忍俊不禁，然后直呼有理。“再不爱学习的的孩子，在家没事干，也得学习。”一旦有时间有空间，与生俱来的求知欲得以舒展，生活中处处皆学问，哪个孩子不想多探索、多尝试呢？

初二物理，在实验室里研究弹簧的形变与拉力的关系，学生们用的是弹簧秤、砝码；在家上课，老师让学生用的是鸡蛋和皮筋，带大家观察皮筋挂一个鸡蛋是什么样，挂两个鸡蛋有什么变化。看见孩子们纷纷拿出鸡蛋的那一刻，卢海军也笑了。教学形式已经拓宽了，他甚至会畅想，如果哪位学生长大后做了老师，这几个月的网上学习一定会给他带去积极深远的影响，他会如何教他的学生呢？

说眼前，疫情打乱了师生们重返校园的计划，人大附中变被动接受为积极应对；看未来，线上教学已经扬帆启航，初见起色，再大牌的学校都不能对此视而不见、置若罔闻。

卢海军保持一贯的谦虚。“作为公立校，以前我们对‘互联网+教育’研究得少，这次我们深有体会，未来我们对它的学习和运用，绝不会是被动的、一时的。它至少可以作为面授课的有机补充，或许还能有更大的作为。”

人人向往好学校。没有疫情时，我们拿着尺子衡量好学校，上面的刻度写着升学率、区排名、竞赛拿奖、早申结果……疫情降临，'好学校'的表现依旧可圈可点，我们发现上述刻度重要，但不是唯一。好学校到底好在哪里？是什么力量帮助它们在风浪中立于不败？ClassIn试图通过访谈，带你看懂好学校。

人大附中这样诠释“好学校“：“只要是对学生好，老师再麻烦都不怕”的悠久传统，以及面对一群高学历、高素质、高标准的老师，学校给出了足够尊重的民主氛围。