一、什么是心理数学辅导?
美国的心理数学学院(Institute of HeartMath)有一个研究,数学能力的培养来自于“用心”。其实,用心,不是新的道理,很多的家长与老师也明白,只是,他们所了解的“用心”往往是要求一个结果,却忽略了“培养”。这是什么意思呢?很多人用数学成绩来衡量孩子“用不用心”,来判断孩子是不是努力。难怪孩子会反弹,会生气,会害怕。在一次小学教学观摩的机会,有一位小朋友来找辅导老师,告诉老师说他很不用功,考数学时老是粗心,所以他不知道该怎么办。老师就问他,是谁说他不用功?他回答说是班主任及妈妈。老师又问他说,“你自己认为呢?”他说他已经很努力了。说完,他就低下头来哭泣的很厉害。他继续表示,他每一次考试都很紧张,一紧张就看错题目。他很害怕错,可是越怕越错。是的,以成绩来判断“用心”或“努力”是本末倒置的。优秀的成绩本是正确与有效学习的自然结果,学习方法与态度的不正确,即使“用心”与“努力”也无法达到师长们所期许的目标。
二、心理数学辅导,就是正本清源,它有两个目标:
1.促进孩子的健全的发展:
超越学年的优秀成绩,是参加心理数学辅导的自然结果,而非学习的目标。在孩子做数学的过程中,从以下的几方面来建立他“数学的基础能力”,在持续学习的过程中,开发他“生活的潜能”,以奠定未来在“社会的竞争力”:
a.从适合于自己的“基点”开始:也就是说“有多少能力做多少事”,按照孩子的能力来进行数学的学习,是自己与自己的比较,而非与他人的比较。这种尊重个别的差异性的学习,会减少一个人的紧张与压力,并且体会到学习的快乐。
b.建立独立自主的学习能力:孩子在写特别设计的“编序教材”时,没有老师在旁边指导,只有自己学习着看例题,此时,培养他的注意力集中,因为他必须“用心”的考虑题目的运算程序,才能够演算,因为没有人会告诉他怎么做,辅导员只是在旁边关注他,只有在“必要”的时候才会协助他。当他在订正自己的错误时,由于没有人会指责他,他就有充分的时间与空间来再次思考与学习。这种学习的过程,是自我能力的开发与累积,并且会得到很大的成就感。
c.重复学习以求精熟:教材的重复书写是巩固能力的一个重要关键。传统的教育,“重复”似乎成为“惩罚”的代名词—因为不听话所以写一百遍。在心理数学的学习中,由于是自主性学习,所以孩子们是乐意的,透过重复学习,题目变简单了,逐渐的他们产生了“成就”感,因为这是自己学习得来的,而非从他人。
d.延迟学习欲望的满足,激发学习动机:当孩子在学心理数学的时候,由于是按照自己的步伐与发展步骤而且有很多成就感。与传统的学习不同,他会很想继续写很多的数学题,就像倒吃甘蔗一样,不想要停止。此时,辅导员会要求他停止,因为只有适度控制“欲望”的满足,学习的动力才会源源不断,并且不会产生疲乏。
e.设定目标和计划: 每个人都按照自己的能力进行学习,只有程度的提升,进度的不同,在学习上更容易定个人学习计划,不会造成和他人比较的压力。
f.思考力与专注力的培养:由于这是自我学习的过程,没有人会在旁边“指导”、“教导”或批评,有的只是陪伴与鼓励,因此,孩子就在不自觉中开始集中注意力,并且动脑筋思考而不依赖大人,同时也不担心会做错。这种过程,专注与思考的能力就自然生成。
g.创造力的开发:当一个人能够建立独立的思考与生活态度时,他的创造力会比传统的应试教育下的孩子,容易开发。所谓的创造力,是一种“无中生有”的能力,在不受任何框架的束缚下,它就能自由发挥。其实,创造力是每一个人的本能,只是在“指导性”强的环境下,它是没有办法出头的。数学教育,恰恰给与了孩子这种空间容许它发生。
h.自我管理的学习:由于整个学习的流程是从进教室向辅导员问候开始,然后自己去拿数学教材;第三步是安静的在座位上开始书写,同时按码表计算时间。写完后,交给辅导员检查,并且自己订正错误,直到完全正确。之后,在安静中整理好东西放回自己的档案夹内,与同学老师道别。整个过程中孩子学习在照顾自己的需要时,同时注意到他人的需要。停止喧哗,小声交谈,在自然中学习自律。如果情绪不好,可以找辅导员分享与交流,而不会影响到他人。
i.自我控制力的养成:由于整个学习的过程是与其他的孩子在一起,但又学习不同的内容,每个人都按照自己的能力而进行教材的书写,在学习的经验里,明白学习非齐头式的平等。因此,自我的控制能力,就会在不知不觉中自然养成。
j.爱的能力的培养: 每一位辅导员都是受过心理辅导的培育,透过对孩子的真诚的关心,对家长们的真实地分享及互动,以及认真的生活态度,我们体现了真实的关爱。我们的目标是让孩子在无形中感受到并自然的学习到爱的真谛。
以上的几个方面,基本上是为建设一个孩子的独立自主的人格及用心的生活态度做准备。中国传统的教育的目标原本的希望是要完善一个人的人格,使他们具有忠、孝、仁、爱、信、义、和、平的中国元素,但是在应试教育的体制下,孩子们却成为“成绩”“乖巧”的牺牲品,没有自己的看法及思想,有看法、有见解的,就是不听话,叛逆反抗的代表,那么在生活中他们当然也无法“用心”去规划自己的未来。在心理数学辅导的过程中,孩子在以数学为载体,心理关注为工具的学习中,自然而然的养成了独立自主的人格特质及用心的态度,并为其将来在社会上的立足,打下良好的基础。
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