“我不怕面对质疑,我也不怕得罪人。我不仅亲身经历过不同国家多达十几所学校的国际教育,我个人在中国从事国际教育行业8年。作为国际教育行业的亲历者,我敢说国际教育很少有人比我更懂。”
——AndyZ
(AndyZ)
AndyZ,美籍华人,资深的国际教育者。美国加州伯克利大学跨学科方向专业毕业的高材生。 在中国拥有8年国际教育行业从事经验、五次国际教育创业经历累积了管理与战略策划的教学经验、曾经获得中国香港教育界荣誉奖、中国最早做微PBL的教研者之一。
那些利益驱动“伪教育者”的舒适区——他们不懂国际教育
据相关部门统计截至2015年,中国留学生人数已经从2000年的2.8万人攀升到52.7万人,且仍旧处在上涨趋势。面对如此庞大的市场,很多资本暗潮涌动,都希望可以在这块大蛋糕上分一杯羹。
“我觉得很多在做国际教育的人,他可能只懂如何赚钱,宣传看着很唬人,每年的财务报表的数据看起来也非常漂亮,但是他真的不懂国际教育。”——AndyZ,
记者:为什么您说很多在做国际教育的人他们的宣传都很唬人?他们不懂教育又体现在哪呢?
AndyZ:我们要知道,真正的国际教育不管是AP、IB还是ALevel,它们区分的只是不同的教学体系。从学生的发展教育来看,不同体系着重培养的学生的能力不同,从家长最关心的学校报考的角度上来看,不同体系所适应的国家与学校不同,核心其实就是用他们的教材、他们统一考核的标准来培养孩子。
现在市场上很多人用的宣传噱头就说我们是一个适合中国学生的国际教育。我觉得这句话是最大的笑话。因为所谓的国际教育是国际,中国其实也算在国际当中,中国的学生和全球所有国家、地区的学生没有什么不同。
不同的是:有可能你的孩子以前接受的是应试教育,应试教育所注重培养的能力、教学方法可能与AP、IB不同,但是经过一段时间的适应,孩子就会接受了。这就好像你一开始一直坐地铁上班,但由于地铁线路改造的问题,离你最近的地铁站封站了,你不得不改坐公交上班。那你有可能头几天上班的时候会迟到,但之后适应了习惯了,就不会迟到了是一个道理。
正是因为他们不懂真正的国际教育,所以他们才会用“适应中国人的国际教育“作为幌子,掩盖他们的无知。真正的教育应是不分国界的,教育的目的不光是让学生学会知识,而是帮助他们找到属于自己的学习方法。
在国际教育领域,我敢说很少有人比我更懂——5个国家十几所国际学校,不同教育体系的求学经历与8年的国际教育从事经验”
“5个国家十几所国际学校,不同教育体系我全都经历过了,很少有人比我更了解这个行业。很少有人比我更清楚不同国家,不同教育体系需要的人是什么。
我知道国外顶尖院校希望录取的是有着独特个性、个人核心素质能力强的学生。真正让招生官感兴趣的不是千篇一律也不是一时的所为。”
(AndyZ)
记者:您当初为什么决定要来中国投身国际教育?
AndyZ:虽然我从小是在国外出生、长大的。但我的父母都是中国长大的,我对中国有着特殊的情节,对于我个人来说,5个国家十几所国际学校,不同教育体系我全都经历过了,可以说很少有人比我更了解这个行业,没有人比我更清楚不同国家,不同教育体系需要的人是什么。看着这些迷茫的家长,从我的内心深处,就让我对这些中国的家长和学生有一种情怀,这种情怀促使我必须要去帮助他们,为他们与国外院校搭建一条桥梁。因为我知道国外院校希望录取的是有着独特个性、个人核心素质能力强的学生。真正让招生官感兴趣的不是千篇一律的行为成绩模板,也不是一时所为。
而在当时,大家对这个并没有特别的关注,这些软实力的缺失在这群90后年轻人的身上,最直接的体现就是:明明他学历也很高,个人的业务能力也很强,但在面试过程中总会被淘汰,究其深层的原因。这让我意识到,这些问题都源于中国的父母和中国的孩子都有的一个共同的问题,那就是:缺乏互动。
同时,我还非常清楚如何帮助这些孩子达到这个目标,让他们真正实现自己的梦想,家庭的梦想。
那时候,帮助他们达成愿望,就成为了我最大的目标和愿望。于是我义无反顾的走上了这条道路。
记者:您反复提到,在国际教育领域,很少有人比您更懂,是什么给了您敢说这句话的底气?
AndyZ:我从三岁半就开始体验各种各样的这种教育模式。从早教开始:什么苏格兰的教育、新加坡的教育、宗教类的教育、IB、AP等等各种各样的教学模式。甚至在零几年我就在网络高中毕业,体验过了在线教育。那时候还不像现在,在线教育这么普及,还是非常非常小众的教育模式。
那时的我就已经能通过这么多年的求学经历,非常深刻地感受与总结出不同教育方式的优势、弊端、共通点与不同点。
除了我个人这么多年国际教育的求学经验,我的家族全部都深耕在教育领域,使我从小就在这种氛围中长大,也正是从小的耳濡目染让我在8年前毅然决然地走上了教育这条路。
记者:教育这条路,您走得顺畅吗?
AndyZ:我刚来中国的时候,很多人都会说你做的这个东西不适合中国学生,因为当时我对中国本土的教育,它的教育理念,教育方式了解的并没有那么深。我以为我的理论和概念是完全西方的东西。直到后来,我了解了近代历史陶行知的教育理念,知道了“授人以鱼不如授人以渔”,“读万卷书不如行千里路”才发现其实我们老祖宗教给我们的为人处事的道理,需要培养的个人能力,到现在仍旧是这个社会,不光是中国,乃至国际上的其他国家都是注重的,这其实和我本身的教育理念是高度重合的。
对于知识“会用“才是高分的捷径,素质能力才是国际顶尖院校的敲门砖
我的第一步就是要提升学生的素质能力,其次是我要让他们真正的“会用“。而事实上,所有应试教育的弊端就在于教会了学生如何考试,却没让他们真正学会用这些知识,但如果你真正学会了这些知识。
——AndyZ
记者:您觉得您整个的求学经历,带给您最大的收获是什么呢?
AndyZ:我记得小学我从英国到新加坡的时候,先不要说他体制的问题,连制度都不一样。比如:新加坡是从1月份开学,英国苏格兰是从8月份开学。苏格兰的小学,两三点就放学了。因为环境一直在变,不光是外在的环境,包括教育方式,课程进度,课程内容都不一样。
但也正是因为这样,在小学就练就了两项对我现在都非常有帮助的能力:第一个是自主学习的能力,第二个是适应能力。适应能力变强,让我从一开始转学过程的负面情绪压力中,逐渐解脱出来变得更加自信与乐观。
我甚至每天都能明显地感觉到,这种从能力到心理逐渐强大的过程。到现在看来,因为童年经历而“强制”提升的软实力,可以说是我受益一生的财富。
其实你有没有发现,这两项能力是相辅相成的,只有你的适应能力变强,你才有更多精力学习新的东西;同样的,你拥有了自主学习的能力,就能自动自发的去学习新事物,你接受新事物快了,自然适应得就很快。
所以,再到后来中学的时候。凭借着这两项能力,哪怕学校换的再频繁,基本上也不会对我的学习有更大的影响了。
我们在反过来想一想这些即将要去异国他乡留学的学生们。尤其是从应试教育转成国际高等教育的学生,他们是不是也是要面对着教育方式的变化,环境的变化等等的比较大的变化?能帮助他们的最重要的能力就是这两个:自主学习能力、适应能力。
再从另外一个角度上看,我最一开始说过的国外院校希望录取的,是有着独特个性、个人核心素质能力强的学生。而当你这些能力提升了,不仅你的成绩提升了,自然而然你也符合了这些国际院校的标准。
基于此,我的第一步就是要提升学生的软实力与个人综合素质能力,其次是我要让他们真正的学会“用”这些能力。而事实上,所有应试教育的弊端就在于教会了学生如何考试,却没让他们真正学会并且运用这些知识,无法考高分的原因就在于此。
为了证明我的这个想法是正确的,曾经我尝试过托福的模拟考试,那次模拟考试我拿了满分,为什么?因为英语是我的母语,我本来就会。除了考试的格式我不熟悉,复习了一下格式以外。
以前,我的经历带给我的可能是对我个人能力的提升,现在我的经历带给我的,我希望是这些学生们能力的提升。
微PBL——“授人鱼不如授人以渔”
2015年世界经济论坛的《全球竞争力》报告,对全球近1300名世界顶级公司CEO进行的访谈中发现,98%的CEO会认为他们无论在哪个技能级别寻找候选人都很困难,因为即便求职者有能力、有培训经历,并且技术过硬但是却并不具备成为高效能组织成员的必备的社交沟通技能。那么原因在于:培养个人软实力与核心素质能力在现在的教育体系中未能得到足够的重视。
这与Andy老师根据多年教学经验,结合他一直所坚持的教学理念,开创的微PBL教学模式所培养的ISAAC学生能力体系高度吻合:Identity = 身份(自我认知);Self-confidence = 自信心;Adaptability = 适应力;Awareness = 关注周围,包括人际关系;Cultural sensitvity = 文化敏感度。
其中:Awareness (关注周围,包括人际关系),这项能力在2015年世界经济论坛的《全球竞争力》报告中进行了专项调研,调研结果显示:拥有Awareness(关注周围,包括人际关系)这项能力的这些孩子,能够更好的管理压力和抑郁的情绪,在学校也能有更好的行为表现。同时在工作与学习上的表现也会优于其他学生。
区别于其他专项提升学生个人核心能力的教学方式,微PBL注重的则是整体能力的全面提升,它不仅仅是培养学生的个人核心能力,更是希望通过各项能力维度的提升,教学孩子如何学、如何做。这才是微PBL的核心:“授人鱼不如授人以渔”
“中国有个笑话你的数学课是不是体育老师教的?那在我的课堂当中的话,数学、英语这些课,哪怕是体育老师艺术老师教的,都会比专业教师教出来的效果更好。
我们教给学生的不是知识,而是学习知识所需的一切能力,我来到中国,学习了中国的文化,让我感触最深,乃至到现在奉为口头禅的一句话就是“授人鱼不如授人以渔“,这句话可以说高度涵盖了微PBL整个的教学理念。”
——AndyZ
记者:基于您的亲身经历与成功的经验,您才开创了微PBL这一教学方式吗?
AndyZ:是的,我一直以来在做的事,就是把我成长经历,包括我认同理念落地。
您刚刚提到我开创的微PBL这一教学方式,底层逻辑是自主学习,其中PBL的意思是项目学习,说白了就是基于项目去学习。这一教学方式现在,在国内也越来越受欢迎。比如北大附中、人大附中等重点中学的国际部现在都在实施PBL这种教学方式,因为它是基于学生兴趣开展的学习方式,能够让学生自主自动自发地去进行学习,这对于学生学习能力提升,帮助是非常大的。
但它的弊端就在于,一个项目的战线时间拉得太长,有时候需要一个学期,甚至一年两年。不仅如此,它会横穿好几个单元甚至是好几个学科,这就导致老师会反映说我没有时间去做PBL,同时跟学生定期考试的压力又不匹配,而我开创的微PBL这一教学模式,恰恰解决了这一问题。
记者:您是怎么通过微PBL的教学形式,解决了目前中国PBL教学的短板呢?
AndyZ:不同于传统的PBL,微PBL则是一个单元一个微课题,然后在整个过程中,把这个单元所有课程大纲的指标都融入到这个小课题里,学生按照课程大纲的指标去探索。
让学生在自主学习的前提下,围绕着课程大纲在考试规定的进度与范围内,进行探索与学习。通过探索的过程,学生们所有的主动权掌握在了自己的手里。通过主动学习提升个人的核心素质能力:自主学习能力、学习能力、适应能力、社交能力等等。
这样不仅提升了核心素质能力,还让学生真正地“学会用”这些知识。
记者:老师在微PBL这种教学形式中,扮演了什么角色呢?
AndyZ:我希望老师的角色更多地变成一个引导者、协调者,而学生才是课堂中真正的主人。
中国有个笑话:你的数学课是不是体育老师教的?在我的课堂中,数学、英语这些课,哪怕是体育老师艺术老师教,都会比专业教师教出来的效果更好。
为什么?因为我的教学模式就是:把课堂的主动权交给学生。
英语课老师为什么教英语会不如其他老师去教英语课的效果更好?因为英语老师懂得太多,他肯定会控制不了自己,想介入到教学中,一旦老师主动介入,就很难再把主动权交给学生,学生一旦没有了主动权,一切都没有意义了。
记者:这么做对于学生有什么特别的好处呢?
AndyZ:我们教给学生的不是知识,而是学习知识所需的一切能力,我来到中国,学习了中国的文化,让我感触最深,乃至到现在奉为口头禅的一句话就是“授人鱼不如授人以渔“,这句话可以说高度涵盖了我的微PBL整个的教学理念。
从考学的角度来讲,微PBL教学的形式,通过把学习的主动权交到学生的手里,让学生真正的学到知识,并把知识用出来。这对于学生来说其实也是知识输入的非常好的过程,我们或许都有这样的经验,对于一个新的知识,我们一直听别人讲忘得就很快,但一旦我把新学到的知识讲给别人听,并且别人也能听懂的时候,我发现哪怕是刚刚接触的新的知识,也能学得非常快,并且记得非常牢。
这就是目前世界上顶尖的学习方法:费曼学习法。它的核心原理就是通过转述来巩固已学到的知识。
这个方法第一次出现在大众视野是在2012年,一名加拿大人利用费曼技巧仅用了一年的时间就自学完成了MIT公开课上正常情况下需要四年才能修完的计算机科学的33门课程,并最终通过了所有考试。
在我的课堂上,同学们为了完成某一项研究,搜集了大量的资料,做了很多的实验,把学到的,看到的领悟到的知识点与同组的小伙伴进行各种各样激烈的讨论,他可能需要想尽办法说服他的伙伴,他也可能需要用各种各样的方式让他的伙伴理解他的做法,实际执行的过程中可能一次失败两次失败,但最终还是成功了,这个过程想一想就过瘾。
微PBL就是这样,通过把主动权交给学生这一形式,给学生创造了利用费曼学习法的技巧学习的环境。
同时,学生在学习过程中表现出来的所有能力、成就,都可以作为未来报考国外学校的参考资料,这也是国际上那些顶尖院校最看重的。
从学生个人发展的角度来讲,在微PBL的学习过程中,每一项探索与进展,都是学生个人能力提升的过程。最近几年新流行个一个词,叫做搜商(英文缩写为:SQ)。这是一种与智商、情商相并列的人类智力因素。大家经常开玩笑说,得搜商者得天下。为什么,目前全世界每天发表论文有1.5万篇,全球印刷信息的产量每5年就翻一番。
最近20年,人类生产的信息总量,已经超过自人类产生以来100万年生产的信息总和。在知识爆炸和信息过载的现代社会,我们要非常清楚哪些知识要精熟,哪些知识要了解,哪些知识要知道去哪索引,这就是获取信息的能力。
在现代,甚至到未来,获取信息的能力,也就是搜商,将是决定一个人人生高度的重要能力。
通过微PBL的教学形式,我们教给了他在面对新事物、新的知识与挑战时,需要运用的一切能力。他可能在面对一个新的任务与挑战时,并不会其中所需的知识与技能,但他拥有解决这一切问题的能力,那么也会非常完满的解决这些问题,不管是学习中的、工作中的还是生活中的。
记者:您怎么肯定您的教学理念与教学的方法就一定有效果呢?
AndyZ:其实一开始,这样的学习方法只是在我自己学习的过程中总结出来的,在这十几年的求学过程中,我上过学费很昂贵的国际学校,那时我的学弟是中国明星王嘉尔,也上过全球排名第一的公立大学:美国加州伯克利大学。但我仍然觉得学习效果最好的学习经历是在线高中学习的那段时光,因为那时的我,所有学习都源于我调用了我所有的核心学习能力。
而我家里也有一名,拒绝哈佛,最后去了麻省理工的博士。她从小从来没有上过任何补习班,但她仍然能考到各种名校,而中国的那么多家庭每年要花数十万为孩子报各种补习班,但他们的孩子可能仍旧考不上好的大学,为什么?
探究我们家人的学习经验和过程。我发现,学生只有有足够的主动性去学习,学习才真正有效果。在一开始没有实际的数据和案例的情况下,我自己的经验和妹妹的成功案例给了我坚定的信心。
而我现在正在做的就是给这些学生创造可以主动学习的环境,调动他们全部的积极性,把主动学习的权利交到他们的手上。
直到现在,有五千多名不同年龄段的学生,通过我和我的团队的方法,提高了成绩,甚至申请到了梦寐以求的大学。
记者:这些学生中,学习的效果或者说最终发展的结果最好的,您跟我们举个例子说说?
AndyZ:这样的学生实在是太多了,有一些学生刚来到我这儿学习的时候,成绩、能力看起来都很普通,到最后申请到了不仅是他梦寐以求的,甚至连想都不敢想的全球顶尖学府,比如:耶鲁,杜克,常青藤等等。
这一切的一切让我相信,我做的一切都是有意义的,并更加坚定地走在国际教育这条路上。
后记:
在采访的过程中AndyZ作为一个在美国出生,五个国家长大的华人,一直在强调一句话:“授人鱼不如授人以渔。”
教育家陶行知说:“先生的责任不在教,而在教学生学。”
这和AndyZ一直强调的理念不谋而合。
而苏霍姆林斯基曾经说过:“真正的教育是自我教育。”
可见,不管是西方的教育还是中国的教育,不论是应试教育还是国际教育本质都在学生本身。
AndyZ也一直在强调:“以前很少有教育者关注这一方面,但现在我想拼尽全力给这些孩子们提供一个这样的环境,让他们真正的学会知识,扎扎实实的锻炼出这些能力。这并不简简单单是可以获得一个世界顶尖大学录取通知书这么简单的事,毕竟绝大多数我想帮到的孩子也许这一生也无法上名校,这事关到一个孩子未来十年,二十年,甚至一生的发展。
我希望我能创造更好的环境让学生成为具有批判性思维的独立思考者,按照自己的意愿健健康康成长。”
在我看来,求学阶段所处的环境对于一个学生的成长,知识的学习,能力的培养,甚至整个人生的轨迹方向都起到了至关重要的作用。教育环境的营造不能只是强求环境的优雅与宁静,而是教育者给每一个学生营造出一个个体的自主的环境,这才是环境营造的核心。
在这个过程中,孩子遇到的每一任教育者都至关重要。能否在未来握住自己的人生,就看这寒窗十载。
作为家长,花了十几万,乃至上百万,无非就是希望我们的孩子在今后的生活中,可以选择自己的生活,拥有一个可以掌握在自己手中的未来。
那么何不就从学习开始,让他们把学习的自主权握在自己的手里。
孩子的未来,是一个人的未来,是一个家庭的未来,是一个国家的未来。
