近日，北京赫德双语学校开启了首场“赫德教育对话”(Talk@HD)，嘉宾Scott Brody先生以自己多年从事教育行业的经历，就如何培养孩子的批判性思维与家长们进行了深入对话。毕业于加州大学伯克利分校，并获波士顿法学院法学博士学位的Scott Brody先生是国外顶尖的教育实践者。

什么是批判思维能力?

批判思维能力(Critical thinking)首先是一种认知能力，可以分为6个阶段：知识(Knowledge)、理解(Understanding)、应用(Application)、分析(Analysis)、综合(Synthesis)、评估(Reflection)。人必须先发展知识(基本的概念和事实)才能进入理解层面，而在理解层面，人们则可以根据事实进行对比、转化和做出新的阐释。在一个具体的学习过程中，孩子们会从低到高，慢慢地迈进更高的层次，直至“评估”和“反思”阶段，而这个阶段最能够直接地体现出批判思维能力的作用。

父母该如何为孩子提供养成批判思维能力的环境?

在美国，批判性思维的教父约翰·杜威曾指出，适当反思对于一个批判性的灵魂是最重要的。那么，生活中，父母该如何为孩子提供养成批判思维能力的环境?大量教育实践表明，孩子“对自己学习的认知”非常重要，即学生关于学校和学习的信念，相信自己能够越学越好的信念。研究表明，下面的几种学习型思维模式对学生在学校中能够持续学习和取得好成绩发挥着重要作用。

首先，成长型思维(Growth Mindset)，相信自己学习和解决问题的能力可以持续得到提升的信念。其次，归属感(Belonging)，尤其在一个新的学习环境中，学习者是否被尊重和被重视，是否能够成功融入周围的生活，对于学习的成果十分重要。最后，目的和相关性(Purpose and Relevance)，即相信在学校的学习是有价值的，因为它与自我及真实生活相关，或者与更大的目的相连。因此，能够跟生活中的实际问题相关联的教学是最有效的教学。

“项目型”教学：严谨的设定、丰富的场景、多次的训练

任何技能和能力的获得和养成都需要具体的环境和多次重复，对批判思维能力的训练更是如此。与“单科”学习相比，项目型学习最大的优点是，它是一个“完整的”过程。在项目学习中，一个问题会同时设定不同的体验场景，而这些场景多数都来自于不同的学科。要解决问题，参与者必须要有能力根据各种“线索”将不同的场景整合，并且要学会与其他人交流合作。孩子们通过一次次的解决问题，进行“深层次”学习，锻炼自己感受、融入、连结真实生活的能力。

项目型学习环境帮助孩子更好地应对未来的挑战

在过去，掌控内容(Knowledge)已经可以很好地生活;而现在，伴随人工智能和自动化，思考和行动(Think and Doing)也已经足够;但是在未来，感受和连结(Feeling and Relating)所有要素的能力才是最重要的素质。所以，作为家长，为孩子选择高质量的项目型学习环境可以帮助孩子更好地迎接未来的挑战。北京赫德双语学校使用的“全课程”，创造的就是一种跨学科的项目型学习环境。

精彩家长问答选录

1、批判思维能力的提升是否能给孩子带来安全感以及自信?

Scott Brody:批判思维能力的提升确实可以给孩子带来“情感上的安全感”(Emotional Safety)，因为对项目的“掌控感”会让孩子对自己的能力感到确信。而来自于家长和老师对他们的信任也至关重要，要相信他们可以通过不断尝试和努力解决具体问题，这是他们迈向自信的重要途径。

2、中、西方国家的孩子在面对批判性思维训练的时候有什么不同表现?

Scott Brody:我接触过很多来美国参加夏季营地教育的中国孩子，他们都是很可爱和很受欢迎的伙伴。要从区别上来说的话，其实在开始阶段，一些中国学生对于“失败”常常感到很紧张，他们担心自己在同伴面前“出丑”，所以为了避免“错误”，往往会放弃很多行动和尝试的机会。但是，只需要很短的一段时间，当这些孩子确定他们是安全的并受到尊重之后，他们便可以很快地融入到具体的学习当中。所以，“害怕失败”并不是他们的固定特质，只要有适当的环境让他们体验和经历，只要有正确的训练，孩子们的调整适应速度是很快的。除此之外，在一段时间的相处之后，中美两国的孩子其实非常相似，他们都很有爱心。

3、在幼儿教育阶段，接受知识更重要还是批判性的思考更重要?

Scott Brody:在幼儿阶段，知识性的教育是更为重要的，即使在我们刚才所提及的所有教育中，知识也是基础性的，所有的创造都首先开始于知识。当然在幼儿阶段的知识如何获得，获得的方式，这是另一个问题。因为“玩耍”是一种非常有效的帮助孩子获取和思考知识的方式。知识和玩耍，一个不可能脱离另一个而单独存在。